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第 265 期
研究紀要
全民原教的意涵與推動策略
（一）師資培訓：針對教師進行專業增能課程，提升其對原住民族文化的認識、跨文化溝通能力，以及原住民族語言教學能力。 培訓內容應包含原住民族歷史、文化、社會結構等，並強調尊重與理解
國際上族群理解與反歧視教育的挑戰及因應作法
共政策或社會議題，然而該法並未明確說明哪些議題被歸類為具爭議性，導致教師不能或不敢討論相關社會議題。跨文化發展研究協會（Intercultural Development Research Associat
電腦與標準化測驗評量公平性的發展及挑戰
成效評量模式產生了深遠的影響。以AHELO為例，其主要目標在於測量大學生的核心素養及專業能力，並強調跨文化與跨語言的一致性（紐約辦事處教育組，2023）。然而，文化差異在實際測驗中的體現可能對公平性與效度構
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