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第 264 期
國際脈動
提高非傳統學齡人口學習機會，致力於創造一個讓來自不同背景的學生都能輕鬆學習的環境，同時也提供日本學生跨文化交流的機會，有助於培養具有全球視野的人力資源。此外，大學不僅是人才培育的重鎮，更是知識創新的堡壘，故
第 265 期
研究紀要
（一）師資培訓：針對教師進行專業增能課程，提升其對原住民族文化的認識、跨文化溝通能力，以及原住民族語言教學能力。 培訓內容應包含原住民族歷史、文化、社會結構等，並強調尊重與理解
共政策或社會議題，然而該法並未明確說明哪些議題被歸類為具爭議性，導致教師不能或不敢討論相關社會議題。跨文化發展研究協會（Intercultural Development Research Associat
成效評量模式產生了深遠的影響。以AHELO為例，其主要目標在於測量大學生的核心素養及專業能力，並強調跨文化與跨語言的一致性（紐約辦事處教育組，2023）。然而，文化差異在實際測驗中的體現可能對公平性與效度構
第 266 期
國際脈動
為所有學科的跨學科教學原則（駐德國代表處教育組，2024）。柏林文教廳長在2018也表示，應該要加強跨文化性的課程或民主教育課程，讓政治教育的能見度提高（駐德國代表處教育組，2018a）。德國巴伐利亞則將民
國際交流在現代社會中扮演著至關重要的角色，透過跨文化的互動與對話，可以有效減少偏見與誤解，並提升對多元文化的包容與接納，更能夠推動經濟合作與發展，促進全
第 267 期
研究紀要
-gram分析和分級標準，揭示語法熟練度的成長規律，為教學提供了數據支持的策略。在未來，研究可以引入跨文化語料庫和多樣化教學模式，例如內容與語言整合學習（Content and Language Integ
第 268 期
國際脈動
情況下學習英語，透過母語作為橋梁，建立識字與理解能力。由此，美國雙語教育不僅被視為一種促進社區凝聚與跨文化理解的方式，也能提升學生的自信心與對多元文化的尊重，讓移民背景學生保有其語言與文化身份，融入主流社會
第 269 期
活動報導
本次演講透過課程理念與實務經驗的整合，結合跨文化觀點與國際教育發展趨勢，引領與會人員進行一場兼具理性分析與感性反思的教學探索，深化課程研究與實務對話