網站搜尋
第 250 期
活動報導
第 253 期
活動報導
第 254 期
研究紀要
社會情緒學習結合議題教學，可以怎麼做？
結合 SEL 與議題教育更能讓學校展現在地特色，學生建立認同感與歸屬感，例如有學校透過原住民運動結合轉型正義的議題，引導學生從社會覺察中體認人權議題與自身身分認同的重要關係，或是運用SEL的理念開發品格教育的
第 259 期
研究紀要
轉型正義教育：高中生要學習什麼？
「轉型正義」一詞源自1980年代中期，指國家在新民主政權上任後，處理前威權政權大規模人權侵害的各種方式，以預防
原住民族無形文化融入學校教育的做法及目的—以北美洲與非洲國家為例
對話。目前，國內與「真相與和解委員會」類似的官方組織，為2016年所成立的「總統府原住民族歷史正義與轉型正義委員會」至2024年間，原轉會的調查研究成果，較能夠與學校教育產生連結的成果為2022年出版的「原住
第 260 期
出版新訊
鼓勵孩子們找到自己的光芒
承原住民族文化的「跨世代唱出母親的歌」阿爆；講述新住民二代生命思索之「擁抱自己的不一樣」桃子A1J；轉型正義中，分享政治犯經歷並強調民主與人權重要的「記憶45號房」呂昱；帶領觀眾走入白色恐怖的歷史現場，反思正
第 261 期
活動報導
從文物返還到走讀實作，聚焦原住民族轉型正義教育
臺灣是多元文化共存的社會，原住民族轉型正義教育不僅是修復歷史創傷、重建族群互信的關鍵，更是落實平等教育理念的基石。為強化國小主任在原住民族教育
第 263 期
活動報導
從歷史傷痕到人權指南，打造校園轉型正義新典範
凌上的專業領導力，本院於2025年11月26至28日特別辦理國民中小學校長在職專業研習班，並以「校園轉型正義之路－人權反霸凌」作為核心主題。
第 264 期
活動報導
原住民族的歷史創傷與教育轉化
本院於2025年12月12日辦理「教科用書與轉型正義教育研討會：戰後原住民族轉型正義」，邀集各級學校教師、教科書出版業者及教育工作者共同參與。本次研討會由本院教科書研究中心與原住民族教
無法送達的畢業證書─楊素芳
代所承受的沉重與壓抑。《無法送達的畢業證書─楊素芳》正是從這段集體記憶中的傷痕出發，帶領我們重新思考轉型正義與人權教育的意義。
1
2