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第 264 期
活動報導
成績明顯提升，也在課堂互動、問題解決投入度表現較佳，Utami 講師指出，這顯示生成式人工智慧若能與課程脈絡及評量目的高度符合，將有助於促進高層次思考與深度學習，而非僅成為產出答案的工具。
實際效益早已被反覆驗證，教育當然也不例外。劉教授指出，「精準教育」將是未來重要方向，包括建置AI融入課程與教材的平臺、強化師資培育機制、建立學習支持系統，甚至打造智慧校園環境。AI的角色不是取代教師，而是
中英同步口譯服務，吸引許多教育研究者與教育實務工作者參與，除拓展我國教育界對社會情緒學習的視野，更為課程發展與教育實踐提供具啟發性的參照。
民中小學校長在職專業研習班」，以「本土教育與在地化的校園美學設計」為主題，引導校長思考如何透過空間、課程與文化等三個面向的結合，提升學生學習動機，形塑具在地特色與前瞻視野的校園風貌。
相關內容，歡迎至愛學網點閱「無法送達的畢業證書─楊素芳」，其他更多教學設計課程，歡迎至愛學網「愛生活—名人講堂」單元中觀看。
碧華國民小學教師鄭佑津，以兼具創意與教育深度的教案「山林，生氣了！」脫穎而出，榮獲國小組特優肯定，該課程以貼近生活的環境議題為出發點，融合跨領域學習與實作體驗，展現教師將教育理念轉化為行動課程的專業與熱忱
本期於「教育解碼」專欄中，特別擇選本院電子報2篇文章，分別從環境與課程的角度切入，其中〈從美術教室出發：環境布置如何促進社會情緒學習？〉摘述黃祺惠副研究員整理之5項美術教
第 265 期
研究紀要
本研究的核心目標，是開發一套能協助教師高效率設計英語自主學習課程的系統——AI英語自主學習課程規劃系統（ASCPS）。在傳統的英語教學中，教
由於十二年國教課綱教科書尚未完全編制完成，因此本次分析以九年一貫課程綱要的教科書為主。隨著十二年國教課綱的逐步實施，未來相關研究將可涵蓋更完整的教材語詞內容，為教科書與
相較於正式的現職校長，校務治理能力通常較缺乏，所以在儲訓階段，實應強化候用校長在學校經營與行政管理、課程與教學領導、溝通互動與人際關係、危機管理與問題解決能力等面向的有關理論與實務經驗。
三、強調原住民族的主體性：在推動全民原教的過程中，必須尊重原住民族的主體性，讓原住民族參與課程設計、教材編寫、師資培訓等各個環節。唯有如此，才能確保教育內容的真實性、多元性和準確性，避免將原住民
監督課堂事務及社會科該如何授課，教師們也已熟知教學標準或TEKS（德州基本知識及技能）關於學生在每門課程或年級中要學習的內容。」Dr. Latham-Sikes進一步表示，新法在課堂內討論族裔、性別、性等
育資源高度相關。政策恢復後，這些學生可能再次面臨不利條件，例如缺乏準備測驗的資源或無法參與額外的輔導課程，進一步加劇了教育不平等的挑戰。這種政策的反覆調整，不僅揭示了測驗在教育體系中的重要性，也凸顯了其在
處教育組，2024）。校長應推動學校採用AI技術，改善課堂運作和學校行政效率，並支持教師運用AI進行課程設計和學習成果追蹤。不過根據奧地利的經驗，AI技術的引入可以提升行政效率，但也需要謹慎管理，以避免不
會鄭皓仁副執行長講授數位安全與倫理，校園在數位時代下需面臨風險判斷、倫理決策與數位安全治理，期望透過課程建立校長們對於校園的數位安全觀念。
主任儲訓回流研習班的核心精神。研習首日由宜蘭縣政府教育處汪俊良督學講授「走向戶外教育與自我探索療育」課程。汪督學強調大自然不僅是背景更是導師，他實際帶領學員透過五感調動進行自我覺察。學員透過「照相機」活動
ilience Co-lab 實驗室」彭宬工程師講述如何結合AI工具，掌握教育大數據分析，兩日的培訓課程共計50位同仁參與。
察。本次講座中，講師透過多起實際偵辦案例分享，帶領同仁從法律角度重新檢視日常看似習以為常的行政作為，課程內容貼近實務，現場互動熱絡。
驗與影像製作專業的委員共同參與、費心審查，確保影片內容兼具教育性與趣味性，並符合「12年國民基本教育課程綱要」語文領域本土語文（閩東語文）的要求，涵蓋聽、說、讀、寫四大技能，能作為教育現場教師的教學輔助，
第 266 期
研究紀要
織資料、撰寫程式等，對於中小學教師而言，無疑多了教學夥伴與教學助理之協作，無論在備課階段、教材組織、課程進行中應用、學習評量與回饋、個人與適性化學習等。中小學階段的學生為避免產生學習外包導致無學習的問題，