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第 268 期
國際脈動
足及教師專業知能尚需提升，吳昀蒨與簡梅瑩（2023）也指出，目前國小教學現場普遍面臨師資嚴重不足，且課程內容、教材設計與評量機制仍待優化。
（駐美國代表處教育組，2019）。德州萊斯大學的 Glasscock進修推廣學院則推出「教師替代證照課程」（Alternative Teacher Certificate），讓學生在修課期間擔任實習教師，
現場同步展出逾30冊重要出版品，涵蓋課程發展、素養導向學習、美感教育及多元文化等面向，包括中小學課程發展史系列叢書、《素養導向美感學習活動設計與實施參考指引》（第1至30冊）、《整全式學校課程發展與實
，納入教師專業標準與認證體系，並建構完善的教育AI基礎設施與治理機制；中觀層面上，師資培育機構需推動課程、教學、實習與評量制度之整合性改革，發展以AI-PACK（人工智慧學科教學知識）為核心的培育課程，強
，呈現本院原住民族教育研究中心與教育部、原住民族委員會及文化部文化資產局等機關合作之成果，跳脫統一的課程知識框架，展現出原住民族教育的多元策略與發展途徑。
任儲訓班，來自全臺17縣市，共計128位候用國中主任，在8位師傅校長的帶領下，展開為期六週的專業儲訓課程。
不在教室，而在天地之間，教師團隊開發出「生活大師」、「美麗家園」、「山野教育」與「海洋教育」四大主題課程，讓學生們學習划船、修繕帆船，甚至在風浪中領航，這不僅是技巧的傳承，更是一場關於判斷力、自我控制與團
在全球教育持續關注永續發展的趨勢下，「聯合國永續發展目標 (SDGs) 」已成為課程設計的重要核心；然而，如何將「環境永續」與「性別平等」等抽象概念，轉化為貼近學生生活且具備實務操作性
mdash;戶外教育。在教育理念與學習型態日益多元的情境下，結合自然環境與社區場域的學習逐步發展成為課程實施的方向。隨著相關政策與制度推動，戶外教育也從過去的活動型態，逐步融入學校課程與教學設計中，成為連
第 269 期
研究紀要
十二年國教課程綱要建議，自然科學應透過科學實驗、科學探究，或探究實作等「動手」的方式學習。「動手」的學習方式隱含一
能夠積極參與各項公共事務，必須具備在一定條件與能力才能達成，因此世界各國莫不在義務教育階段，透過各項課程設計，培養其未來公民具備參與公共活動的各項能力。隨著數位科技的發展與運用大幅度演進，數位時代的公民角
三、精進我國公務人員的人權培訓課程
事處教育組，2024a）。西雅圖公立學校更引入 MagicSchool AI，利用生成式AI輔助教師課程設計與作業批改，減輕教師負擔（駐舊金山辦事處教育組，2024b）。此外，猶他州教師透過AI增強課堂互
在日本，教師證書的取得需在設有教職課程的大學機構修畢學分並提出申請，即可透過都道府縣教育委員會進行發證。可能受到教師工時長的影響，近年來日
理健康培訓制度。該大學表示，已有相當人數的教職員工和學生已然獲得心理健康急救認證。而該培訓制度所規劃課程，包含教授如何辨識心理健康和成癮問題之風險因素和危險信號，以及如何幫助處於危機中人員的技能等內容（駐
本院課程及教學研究中心國際課綱辦公室於2026年4月23日在臺北院區舉辦專題演講，邀請北山堂基金教育委員會委
題踴躍交流，並對未來推動跨學習階段參考詞表計畫及課綱、教材編修工作提供具體建議，為本院推展語文教育與課程研究奠定重要基礎。
Implications for Learners”，探討臺灣高中英語教材中的地理學隱性課程，分析結果顯示，教材內容顯著側重於美英文化與地理及全球北方地區。研究建議教材應增加對臺灣在地偏鄉及學
第 270 期
研究紀要
優質的戶外教育課程涉及多項專業知識，包括場域資源盤點、主題規劃、教學活動設計、安全評估，以及課程的實施和評鑑等。在此過程中，教師常需依賴場域端提供的專業支持，而教師則在確保課程質量、整合學校課程以
性健康與生殖健康權是受到國家保障的人權，在十二年國教課綱之健康與體育領域課程手冊內即補充以全面性教育 (Comprehensive sexuality education) 之