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第 270 期
研究紀要
立法機構召開一次特別會議具體討論全民原教政策的經費分配，自此之後，蒙大拿州的全民原教政策在教學指南、課程計畫、地區撥款及專業發展上有了更為顯著的進步。蒙大拿州長年實踐全民原教的經驗相繼受到明尼蘇達州、加利
透過人工智慧AI更容易獲得的語言學習方式，能減少對昂貴的沉浸式課程，或海外一年課程的需求，它還可以幫助減少家長和學習者的經濟負擔。學校應該接受使用人工智慧的語言學習。隨著亞洲和世界上
英國國家課程有規劃出學齡前幼兒的學習重點與發展方向，亦即國家學齡前幼兒學習課程；英國的學齡前教育政策與課程規劃強調以幼兒發展為核心，幼小銜接的實際需求是英國政府所重視的層面；幼小
機構的培訓能力。此外，將推動相關人力之再培訓、高階培訓，以及過渡培訓，並提供資金支持本科生與研究生的課程開發與研究。國家亦將支援半導體實驗室的建置與升級，投資現代化設備與設施，以支持半導體、人工智慧等新興
導，強調勇氣、自我控制、同理心、韌性與責任感等人格素養的重要性。近年來，希臘已將社會情緒學習納入國家課程架構，並逐步推動相關課程與教師支持措施，希望透過系統化教育培養學生的人際互動能力、自我管理能力及負責
本院課程與教學研究中心於2026年6月4日在臺北院區十樓國際會議廳舉辦「2026年國際課綱研討會－探究與實作
26日舉辦「PISA 2022與ICILS 2023臺灣及韓國學生成就比較研究」工作坊，邀請韓國教育課程與評鑑院 (Korea Institute for Curriculum and Evaluatio
線上混成形式舉辦審定本教科用書專題研習，從海洋保育及海洋生物教育出發，深入探討如何將相關教育議題融入課程與教材設計，引領參與者思考人類與自然和諧共存的價值與責任。
《英材施教 識語習文——中小學英語文課程發展史》由國立清華大學語言學研究所曹逢甫榮譽退休教授主編，國立嘉義大學外國語言學系沈添鉦退休教授擔任
第 271 期
研究紀要
的學習時間：兩國小學英語學習時數是臺灣的2.5至5倍！這個數據相當驚人。兩國都讓6歲學童開始接觸英語課程，投入的時間資源遠超過臺灣。
至幫忙評分。這樣的技術讓人開始思考：教育現場是不是也可以善用AI，來改善目常見的評量困境。以校長儲訓課程為例，學員除了上課，還要繳交作業。這些作業通常是由師傅校長（也就是陪伴學員的指導者）和一些外聘的專家
的各式知識，生活中充斥著不斷創新的科技產品與各種各樣的網路資訊，《108課綱》強調於透過跨領域的整合課程，以培養學生綜合理解與適切運用所學知識解決真實情境的問題。然而，學生除了在學校課室中的學習之外，絕大
先、學科次之」，影響學生動機與學習成效。本研究以「跨域樂學」為核心，將英語融入自然科、科技及戶外體驗課程，實現語言與學科相輔相成。採「大質小量」整合架構，透過訪談、觀察與文件分析，描繪不同學校實施狀況，提
。各校管理人員和教師依實際情況，在第一堂課前，按班級管理手機等各種通信設備，並在放學後再還給學生。若課程需要並得到老師允許，學生才可以帶手機等各種通信設備到教室使用（駐越南代表處教育組，2024）。
且支薪之研究型實習，以促成高等教育之學習機會，日本政府從改進學生的實習計畫著手；將實習定位為正式學分課程、目前對象為博士班學生且有支薪，未來則擴充至碩士班及大學部學生（駐日本代表處教育組，2021a）。
育可能造成的問題及障礙（駐紐約辦事處教育組，2023）；阿拉巴馬州是以法律禁止在幼稚園到小學五年級的課程內討論性取向和性別認同的話題（駐美國代表處教育組，2024）。雖然有這些不同層面的阻礙，也有許多國家
成就測驗的表現，已成為語文教育改革的重要指標，比較近幾年來臺灣對於語文素養的論述及十二年國民基本教育課程總綱對素養的定義，不難看出未來語文教育的趨勢，逐漸趨向培養多元的閱讀素養。因應數位時代的來臨，一個有
漂亮亮的花」「漂漂亮亮的風景」等定語用法，顯示出二語學習者與母語者使用間的落差，也點出了語料庫分析對課程綱要及教材編修的啟示。
工作坊」於2026年7月22日採線上會議方式舉辦，以「認識辭典、翻轉辭典、實踐辭典」為主軸，安排三場課程，分別從教育部五部線上國語字辭典介紹、辭典功能與編輯思維，以及中小學閱讀教學的辭典應用等三個面向，帶
應當代校園環境的快速變遷與親師生心理健康的重視，本期儲訓特別導入「SEL社會情緒學習融入教學之策略」課程，協助學員建構自我覺察、情緒管理、同理心與負責任決策的能力，在面對校園事件或溝通衝突時，能以冷靜與溫