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第 269 期
研究紀要
臺灣的數位公民圖像還缺甚麼？既有文獻的回顧與反思
教育部自2005年以來，辦理數位教學翻轉偏鄉，隨著數位化浪潮及民眾的需求，不斷翻新新目標。例如從「縮減數位落差」（94-96年）、「創造數位機會
AI教學之國際發展趨勢、挑戰與展望
積極發展本土化的AI教學工具，並結合教師專業發展計畫，協助教育人員掌握AI應用技能。其次，政府應針對偏鄉與弱勢學生加強數位教育資源投入，確保教育公平。再者，應及早建立AI教學的倫理規範與資安機制，保障學生
《教科書研究》第19卷第1期出刊
隱性課程，分析結果顯示，教材內容顯著側重於美英文化與地理及全球北方地區。研究建議教材應增加對臺灣在地偏鄉及學生較為陌生的國際邊陲地區，讓學生在語言學習過程中對多元文化與地理空間能更全面理解。