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第 263 期
國際脈動
（三）開辦家長烹飪課程
2.推動跨領域與探究式學習、3.建立信任、合作與持續學習的文化，鼓勵教師成為學習共同體的一員、4.與家長、企業、社區、科技夥伴共創教育生態，強化學校的社會影響力與開放性。領導未來準備學校，不在於預測未來，
第 264 期
研究紀要
隨著科技的進步，數位工具在教育中的應用越來越普及，而在家庭教育中，數位工具有機會扮演神隊友的角色，讓家長在放手讓孩子成長的過程，也能培養孩子的學習與人相處，學習察覺自己和同理他人嗎？研究者訪談全臺17個縣
於課綱的推廣與實踐。十二年國教課綱己實行一段時間，在教育現場發現，不論是學者專家、教師、行政人員或是家長，對於課綱內所提到的一些專有名詞，許多人皆有其不同定義，例如，光是「核心素養」一詞，大家對於「素養」
國致力於達成2050年淨零排放目標，部分大學仍面臨經費不足、研究進度受限等問題。調查顯示，僅47%的家長認為大學積極投入氣候研究，反映公眾對其貢獻尚存疑慮（駐英國代表處教育組，2022b，2022c）。在
，相關系統得以分析學生是否專注於學習活動，長期記錄其學習狀態，並提供具體回饋與建議，這些原本由教師或家長觀察與指導的行為，經由AI持續蒐集數據並進行分析後，能轉化為更精準、具可追蹤性的學習支持機制。例如，
系統的導入，成功讓親師生間的訊息傳遞無縫接軌，顯著帶動了教育生態的數位轉型，其成效包含行政效率提升、家長溝通優化、學生安全守護及數據治理應用等四大面向。
第 265 期
國際脈動
以學校和社區為基礎的綜合方法來處理教育中的偏見與歧視，解決學校中的歧視和種族主義問題需要學生、教師、家長和社區了解種族主義的動態和後果（以及包容的好處），以及可以採取哪些解決方案。因此，需要在個人和社會（
除此之外，校長需要引導學校進行數位轉型，須確保全體教職員和家長理解數位轉型的必要性及其對學校的助益。透過培訓工作坊、研討會和案例分享提升數位素養。為實現這一願景，
第 266 期
研究紀要
專屬AI平臺，例如教育部因材網與Cool English。13-18歲學生使用生成式AI必須在教師或家長的監督下使用生成式AI工具，但需遵守相關的使用規範，包括不濫用AI進行不當生成內容或學習外包問題。
在當前教育環境變化甚大，以及家長和教育利害關係人對學校教育期待愈來愈高時，若還抱持著「無為而治」的心態，則並不利於學生學習及學校精進
手機才是重要的課題，而非是一味的禁止（駐溫哥華辦事處教育組，2024；呂翔禾，2024）。另外，有些家長則是擔心禁止使用手機，當遇到緊急狀況時，會影響到與孩子之間的聯繫（駐舊金山辦事處教育組，2024）。
嘉倫老師深信，推廣媒體素養不是為了對抗科技，而是為了「賦權」，她期盼帶領學生與家長共同監督媒體品質，從被動的「受眾」轉變為聰明的「閱聽人」，這份自覺，正是讓孩子不被溺斃其中的救生圈。
第 267 期
研究紀要
目前政府的價格管制著重於教育公平，減少家長負擔，然而，在市場自由化的精神下，如非市場失靈，實應讓價格由生產者和消費者決定，在教育部核定的價格區
習過程、成長及成果的評量工具，通過持續收集學習歷程與成果，真實展現學生的學習表現。學生、同儕、教師和家長皆可從中觀察學習的進展，了解其優勢與不足，以及學習過程中的動機與反饋。檔案還能提升學生的學習參與度，
首先由本院大家長林從一院長向全體同仁拜年、互道新年恭喜，三院區同仁亦透過視訊相互拜年，讓不同院區的同仁可以互動並傳送
第 268 期
研究紀要
在推動閱讀成為學生的日常習慣後，家長和老師可能會發現，學生在課堂外接觸到的語言並不完全是課本教的那一套。近年來，我們鼓勵學童廣泛閱讀各種
助理（Teacher Aides / Paraeducators）、具潛力並參與師資培訓的社區成員與家長（如在波特蘭與羅德島等地），以及透過進修與獎學金制度轉任的現有教育人員。
第 269 期
國際脈動
育計畫第2138/QD-BGDDT號決定，乃預定透過相關政策舉措，提高教育管理幹部、教師、工作人員、家長和學生的心理健康意識和相關教育能力，同時完善文件、政策並加強部門間協調，加強學生心理健康護理和管理，
一、幸福感的兩大支柱：數據顯示，無論在東亞文化圈還是英美國家，「家長支持」與「同儕支持」都是決定青少年生活滿意度最關鍵的「神隊友」。