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第 262 期
國際脈動
，臺灣也存在著相同的問題（黃家凱，2018）。因此，如何改善原住民學生學習困境，支持原住民族學生邁向成功之途，是各國政府關心的議題。爰本文以國家教育研究院國際教育訊息資料庫，蒐集近10年各國有關支持原住民
第 263 期
研究紀要
著差異，需透過政策縮減此落差。首先，應針對明星技高提供專業輔導，包括學習歷程檔案輔導課程、教師培訓及成功案例分享，協助學生理解歷程檔案的重要性，提升參與度。其次，建議設立學習歷程檔案資源中心，提供線上與實
證溝通能力。」其基本理念是希望學習是透過好奇而主動學習，並藉由經驗而主動探索，幫助學生在學習過程累積成功經驗，進而培養學習的自信和興趣。國際教育訊息為國內關心教育的人士提供一扇了解世界教育趨勢的大門，然而
教育領域的合作不僅提升了兩國之間的文化交流，還促進了雙邊貿易和經濟合作。這種合作模式不僅在寮國取得了成功，也為其他發展中國家在推動雙語教育時提供了寶貴的經驗（駐越南代表處教育組，2024）。此外，這一合作
第 264 期
活動報導
之道。下午由新北市教育局劉明超副局長為學員展示新北市智慧教育的豐碩成果，透過多款校園智能系統的導入，成功讓親師生間的訊息傳遞無縫接軌，顯著帶動了教育生態的數位轉型，其成效包含行政效率提升、家長溝通優化、學
在國立成功大學歷史系謝仕淵副教授的邀請下，楊素芳老師於2022年加入由教育部國民及學前教育署人權教育資源中心策
第 265 期
國際脈動
韌性、歧視和相關議題的政策說明。Lugosi-Schimpf教授提到以社區為中心的實踐方式對於方案的成功至關重要。她表示：「僅僅侷限在學術空間內進行這類對話真的很可惜。絕對必須在社區層面，賦予社群成員權力
學生能力的真實反映，將是未來教育政策制定者和研究者需要共同努力的方向。例如，日本在推行電腦化測驗時，成功利用科技降低測驗成本，並引入跨文化適應性的試題設計，有效提升了測驗的公平性與代表性（駐日本代表處教育
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國際脈動
，明確禁止中小學學生在校使用手機，且廣泛得到教育界的支持（駐英國代表處教育組，2024）。未來政策的成功推行仍需要學校、教師、家長和學生的共同努力，透過彼此的理解和合作，才能讓學生們在一個專注、安全、且不
第 267 期
國際脈動
助學生建立數位個人作品集，突出他們在學習中獲得的技能。布萊克指出，具備良好表達自己所學所知的能力，是成功求職的關鍵。該校也正在設計一種「獎學金記錄」模型，協助學生在超過1600門課程中展現其學習成果，參與
美國在產學合作的發展一直扮演著領頭羊角色，並擁有許多成功的案例。尤其於1980年通過之拜杜法（Bayh-Dole Act）同意由聯邦政府與大學、研究機構或中
術不僅展示AI能力，更直接回應教學現場的需求，例如，教師可利用語音辨識協助學生檢視發音，或透過語音合成功能製作教材與有聲內容，讓語言學習不再侷限於課堂時間。
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國際脈動
學校特色。除了增加實施次數外，更與府內大學合作，向下扎根與高中生宣導教職資訊，該計畫已有50名參與者成功進入教學崗位（駐大阪辦事處，2024d）。奈良縣生駒市教育委員會則舉辦「生駒教師塾」活動，透過參觀會
」等流於表面的學習策略，並伴隨著高度的學習焦慮。吳副教授運用PISA實證資料進行跨國比較，研究結果成功打破了這項文化迷思：