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第 261 期
活動報導
從文物返還到走讀實作，聚焦原住民族轉型正義教育
，改變社會對族語名字的不友善環境。他也分享可透過「行動博物館文物到校導覽」、書海尋原與結合戶外教育的生態體驗等活動，讓師生在生活中接觸並尊重原住民族文化，推廣全民參與的教育模式。
《教育研究與發展期刊》第21卷第3期出刊
衡，這不僅反映全球教育趨勢，更凸顯臺灣的在地挑戰：如何在有限資源下，融合東西方元素，打造具韌性的教育生態？這些研究不僅貢獻實證，更激勵我們反省教育改革應不止於政策藍圖，更在於領導者的智慧與行動。
第 262 期
活動報導
同行．共好．領航未來—共構專業社群與教育行動智慧
。新任校長透過「領導案例分析」、「互動關係人溝通協商演練」及「校務領航計畫」等課程，學習在多變的教育生態中提升學校效能、凝聚團隊力量，並守護校園永續與師生福祉。連轉任校長則修習「變革領導」與「遠見領導」，
上課囉！今天的教室在山裡
北市溪山實驗國民小學為示範，呈現兩所學校如何將永續發展教育融入日常課程，啟發學生主動關懷環境，並培養生態行動的能力。
原住民族的文化回歸之路
教育，是臺灣多元文化教育的重要展現，它讓學校不僅是技藝與知識的學習殿堂，更是強調部落倫理、社會組織、生態智慧及永續發展的民族文化的精隨，成為培養下一代的搖籃並開創整個民族繼起的生命。
素養的力量
生之網路依賴」為例，反映數位時代學習行為對素養發展的潛在影響。第十章則以Bronfenbrenner生態系統理論為視角，探討社會與家庭環境對學生核心素養的系統性影響。第十一章回到學生觀點，呈現高中生對10