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第 257 期
研究紀要
確對接以利升學考試。如何兼顧「適性揚才」的發展與「基本學力」的鞏固，展現與國際接軌的前瞻性，成為未來課程發展的核心課題。
，提出教育政策推動的五點反思，強調情境脈絡、實施過程、支持系統、滾動式修正與溝通協作的重要性，為臺灣課程發展與教育政策提供了豐富啟示。
第 258 期
活動報導
由林哲立副研究員擔任與談人，展開更深入的對話與觀點交流。整場演講不僅拓展我們對SEL的理解，更為我國課程發展提供寶貴的參照與啟發。
在臺北院區十樓國際會議廳舉辦「技職教育發展與實踐」研討會，吸引近百位學者專家、現場教師及關心臺灣技職課程發展的各界人士參與，透過不同國家的經驗交流，探討教育體系與產業實務間的落差，並促進教育與產業界的對話、合
第 259 期
研究紀要
個項目在學校落實的情形，並檢視是否有需調整或新增之項目，期望藉由研究發現，據以提出未來對於十二年國教課程發展之建議。問卷中所列之需調整或新增之項目，係以「轉化型素養」所包含之「創造新價值」、「調適對立與困境」
民族實驗學校或原住民族重點學校更加常見。目前透過近年陸續於各地成立的「原住民族知識中心」與「原住民族課程發展協作中心」，學校與各研究單位或組織的聯繫方式與相關活動，雖然逐漸增加，但仍有加強的空間。尤其，目前各
成就的影響。她提到2023年臺灣有一萬多名四年級與八年級學生參與TIMSS，彰顯此評量對於教育政策、課程發展與教學改善的重要性。
本期收錄的三篇文章，從微觀的教師輔導、中觀的課程發展，到宏觀的全球永續議題，皆展現了教育研究的廣度與深度，我們衷心期盼這些研究成果能為教育實務工作者、政
第 260 期
活動報導
第二日上午由本院原教中心專任助理翊翎‧撒利尤以「科技及AI輔助課程發展與設計」為主題，除分享目前可免費使用的AI輔助工具，如：ChatGPT、Microsoft Copi
第 261 期
活動報導
課程培力、跨校交流與入校協作，協助學校將課綱理念化為具體行動。今年度計畫特別聚焦於四大主題─「整全式課程發展」、「議題教育」、「社會情緒學習」以及「探究與實作暨自主學習」，並導入系統思考與人工智慧等分析工具，
第 262 期
研究紀要
目前，一些學校開始逐步發展雙語戶外教育，但整體上仍處於起步階段。為了促進這一發展，有以下課程發展進程可做參考：
計畫啟動前獲得21校校長填寫教師增能研習行前需求調查問卷之回饋，歸納為：「深化課程發展」、「優化教材產製」、「提升教學熱誠」及「強化行政專業」四大面向。由於首度辦理，亦非強制性課程，根據