網站搜尋
第 263 期
活動報導
討會」）於2025年11月6至8日在臺北院區舉行，採實體與線上兼具的混成模式，並與國立東華大學紅樓夢跨領域研究中心、國立東華大學洄瀾學院及國立清華大學華語教學中心等協辦單位攜手合作，吸引美國、中國、韓國、馬
第 264 期
研究紀要
活經驗，文法句構配置份量適當，符合學生需求；佳音翰林版議題融入教材較為出色，選材多樣化有助於學生進行跨領域學習；南一版內容選材具國際視野，有助於學生探索不同國家的文化，選文語境自然、真實。然而，其不足之處，
（一）提升教育和研究的品質：在知識社會中，必須盡可能地讓每個學生都能發揮其潛能，除了透過跨領域學習、嚴格的績效評估和畢業認證來確保教育品質之外；同時也藉由國際合作和經費挹注來推動具有世界水準的研
疇，而傾向避談相關議題（駐美國代表處教育組，2023）；法國教師則受限於教學時數與資源，難以有效推動跨領域課程設計與實施（駐法國代表處教育組，2023）。
，主題呼應行政院《戰後原住民族轉型正義強化方案》的精神，聚焦於原住民族在白色恐怖時期的遭遇，期望透過跨領域學者與實務工作者的研究分享，使教育界更深入理解戰後原住民族所面臨的歷史情境與壓迫經驗，進而促進教科書
首日上午，宜蘭縣立岳明國民中小學黃建榮校長與劉如旻主任分享該校海洋教育經驗，包括帆船、趴浪等體驗式跨領域課程，並透過互動提問，帶領學員探討如何將在地資源轉化為教育題材。黃校長秉持創新教育理念，致力於豐富孩
育深度的教案「山林，生氣了！」脫穎而出，榮獲國小組特優肯定，該課程以貼近生活的環境議題為出發點，融合跨領域學習與實作體驗，展現教師將教育理念轉化為行動課程的專業與熱忱，也為環境教育注入溫暖而有力的示範。
第 265 期
研究紀要
（三）跨領域合作：鼓勵學校內不同科目的教師合作，設計跨領域課程，例如結合歷史、地理、藝術、音樂等，更全面地呈現原住民文化。
〈使喙嘗使鼻鼻〉等，融入馬祖老酒文化與生活情境，讓語言學習與學科專題研究相結合，提升學生的批判思考與跨領域能力。
第 266 期
研究紀要
習路徑及即時回饋，實現高品質學習成效。第五，「教育轉型與協作創新生態」，鼓勵教師以AI輔助教學，推動跨領域協作與教育創新。
謝主任一開始除了提到研究緣起與背景外，她也再補充這本書的幾個主要發現與亮點，包含：「資訊科技素養的跨領域影響力」、「符號溝通能力是語文學習的關鍵」、「素養培養對學科學習產生的正向連鎖影響」，以及「核心素養
到老師必須先成為那條「對環境敏感的魚」，於是，他們研發教材、繪製繪本，甚至帶領孩子進行「海廢變身」等跨領域實踐，試圖在僵化的體制內，為孩子撐開一片自由思考的空間。
08課綱素養導向教學，推動教育政策與重要教育議題，呼應學生學習知識連結並作為教師教學輔助教材，以強化跨領域學習並建構優質教育環境外，更期許能啟發孩子潛能，探索自我與世界。
第 267 期
研究紀要
教育視為核心，增加相關政策資源協助，研究亦逐漸深入教學實施。但與國際相比，我國在研究深度、技術應用及跨領域合作等方面仍有進步空間。
rainger College of Engineering）組成雙引擎，透過學術研究與產學合作推動跨領域的革命性進步（駐芝加哥辦事處教育組，2024）。再如現今聞名全球的高科技產業聚集地「矽谷」，其形成最
在內容設計方面，許執行長建議採取生活情境化與跨領域整合策略，融合生活課程、社會、健康與體育、綜合活動、自然科學等領域知能，培養學生的風險意識、判斷能力
第 268 期
活動報導
本院自2026年4月17日至4月24日於臺北院區1樓展示空間舉辦「《織識．知識．知事》：原住民族教育跨領域成果展，呈現本院原住民族教育研究中心與教育部、原住民族委員會及文化部文化資產局等機關合作之成果，跳脫
從詞彙的語意連結，到知識的系統建模，再到醫療應用的實際落地，這場演講描繪出一條跨領域整合的發展路徑，也為智慧醫療的未來樣貌，提供了值得深思的方向。
戰的亮眼成果。教案以技術型高中學生為對象，結合永續旅遊與性別平等議題，發展出兼具國際視野與在地關懷的跨領域教學模式。
。〈雙語學習融入戶外科學課程之規劃與設計〉介紹自然科學領域結合雙語學習與戶外攀樹活動的課程規劃，呈現跨領域與探究實作的教學思考；〈把自然與社區變教室：一所實驗小學的戶外教育課程發展過程〉說明學校將戶外教育轉