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第 213 期
第 217 期
出版新訊
第 227 期
第 235 期
研究紀要
第 236 期
第 239 期
活動報導
第 240 期
出版新訊
在松濤、浪潮聲之間閱讀
推廣原住民族漢語文學的創作成果，並作為教學現場的補充教材，提供教科書出版社更多的素材，本院出版《山海閱讀：臺灣原住民族文學讀本》，以國、高中學子為主要閱讀對象，輯選祭儀與古謠吟詠、散文、詩與創作歌謠、小說
第 256 期
研究紀要
核心素養怎麼評？高中生核心素養調查之發現
（一）學科與核心素養的相關性：不同學科成績與特定核心素養之間存在顯著的相關性。例如，閱讀成績與「規劃執行與創新應變」以及「符號運用與溝通表達」的相關性最高；數學成績則與「系統思考與解決問題
第 241 期
研究紀要
第 244 期
研究紀要
第 245 期
研究紀要
第 246 期
活動報導
第 247 期
第 248 期
國際脈動
第 253 期
出版新訊
第 254 期
國際脈動
德國和英國促進中小學教育環境數位化之發展趨勢
終的決定和評估應由人來承擔。在小學和初級中學階段，應避免使用文本生成AI 工具，重點應放在培養學生的閱讀和寫作能力；從8 年級（相當於我國國中2 年級）開始，可以定期使用AI 作為寫作輔助工具，但仍需練習
以PISA 2022探討臺灣學生學習表現
合作暨發展組織（OECD）所主辦的全球性學生評量，自2000年起，每三年舉辦一次。評量內容涵蓋數學、閱讀、科學等三大領域，每次調查以一項素養為主，另二項素養為輔。測驗模式自2015年起，全面採用數位化評量
第 220 期
研究紀要
「別哭，小北極熊！」自學有一套，國語文數位教科書教學示例
在資訊爆炸時代，閱讀量和類型與時俱增，學習者時刻身處資訊超載的狀態。如何幫助學習者成為主動的資訊掌握者與知識建構者，並以
第 255 期
國際脈動
涵育人民媒體素養暨數位能力策略之國際動向解析
023 년 성인 문해교육 지원 사업 기본계획）。該基本計畫除持續推動針對低理解力及低學歷成年人的閱讀理解教育外，還將新增智慧型手機使用方法、多媒體服務機、銀行（網銀等）匯款方法等媒體素養的課程。除了向