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第 267 期
研究紀要
隨著融合教育被越來越多國家視為教育革新的目標，它的實施效果成為衡量國家教育發展和人權保障的一個指標。而國際與我國融合教育研究自1994年《薩拉曼卡宣言》頒布後的發展相關樣貌為何？
學習新技能時避免重複學習的情況。Dr. Suphat強調，這套系統若從小學及中學開始實施，將為泰國的教育發展帶來巨大幫助，因為它能追蹤個別學習者的學習態度、發展與能力，並最終成為國家的學習大數據，幫助識別學生
韓國政府為了培養地方及企業所需要的人才，在2023年發表「中等職業教育發展方案」，旨在培養符合數位環境的技職人才。該方案將與地方政府、企業、技職高中聯手，以少數菁英方式培育3
第 268 期
研究紀要
故本文依據以《偏遠地區學校教育發展條例》之立法精神為基礎，並在『偏遠及小型學校區域治理模式整合研究』之整合型計畫框架下，依循「區域治理
題，廣邀教育界專家學者及各界人士共襄盛舉，不僅回顧本院15年來深耕教育研究的豐碩成果，也共同展望未來教育發展的新方向。
教育制度及政策研究中心為增進學術研究發展，針對中長程發展之四大主軸：資料驅動治理、教育領導人才、高等教育發展、教育公平議題，邀請專家學者進行演講與座談活動。本次論壇於2026年3月30日登場，邀請國立臺灣海洋
育新訊」專欄中，余承澔博士生以〈搭建學校與戶外教育場域的橋樑——《場域之戶外教育發展指引》專書介紹〉為題，介紹2025年2月出版的《場域之戶外教育發展指引》重點內容，說明如何設計課程、
第 269 期
活動報導
本次演講透過課程理念與實務經驗的整合，結合跨文化觀點與國際教育發展趨勢，引領與會人員進行一場兼具理性分析與感性反思的教學探索，深化課程研究與實務對話，促進教育現場的創
第 270 期
研究紀要
*以上資料參考自該計畫成果之一，即《場域之戶外教育發展指引》（2025年2月出版）
奧特亞羅瓦紐西蘭毛利民族主體教育發展與前述之美國、加拿大及澳洲在原住民族議題上發展之脈絡較為不同的原因有二：首先，紐西蘭原住民毛利族為單
3）。人工智慧對教育的衝擊是全面性的，但有善與惡、有利也有弊。基於此，本文旨在探討人工智慧AI在各國教育發展的善與惡，以供AI人工智慧在國內教育應用及精進發展之參考。
世界的認知，體能發展，創造力發展等（施又瑀、施喩琁，2018）。本篇文章蒐集和整理近幾年關於英國幼兒教育發展概況之國際教育訊息，以供國內相關單位參酌。
al and Emotional Learning, SEL) ，Maria Poulou教授從希臘教育發展經驗出發，介紹社會情緒學習的概念演進過程，她指出，社會情緒能力的培養可追溯至古希臘哲學傳統教導，強調
改革策略。首場專題演講由國立臺灣大學陳竹亭名譽教授主講，從人類文明演進與科技革命的視角，深入剖析未來教育發展趨勢。陳教授指出，未來教育應由知識記憶導向轉向能力導向學習，以問題導向學習 (PBL) 為核心，透過
Sehyung分享PISA 2022數學素養研究成果，從學生表現、問題解決能力及背景因素分析各國數學教育發展趨勢。研究指出，高成就國家之間的差異，不僅與課程設計有關，也受到學生學習動機、家庭社經背景及教學策略
為增進社會各界瞭解教育發展重要訊息並保留我國教育發展的軌跡與成效，自民國88年起，《中華民國教育年報》每年持續蒐集教育基本現況、教育施政狀況，教育問題與
第 271 期
出版新訊
本書依據《場域之戶外教育發展指引》架構編撰，以七段帆船課程模組為主軸，內容包含海圖閱讀、羅盤導航、風向判讀、帆具操作、航線規劃、
第 272 期
國際脈動
文說明偏鄉學生的處境並澄清社會大眾常有的三個迷思。針對偏鄉教育，我國亦於2017年制定《偏遠地區學校教育發展條例》，藉此彰顯對於此一議題之重視；臺灣偏鄉的條件及問題，雖與美國不盡相同，然前揭所稱美國對於偏鄉教
度及政策研究中心為增進學術研究發展，針對本中心中長程發展之四大主軸：資料驅動治理、教育領導人才、高等教育發展、教育公平議題，邀請專家學者進行演講與座談活動。本次線上論壇於2026年8月13日登場，共計62人參