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第 249 期
活動報導
第 251 期
國際脈動
第 255 期
國際脈動
國際學生流動所帶來的益處，不僅可提升學生個人的國際視野和語言能力，亦使學生可深入了解不同文化背景和國際市場運作模式，進而為全球化時代的各項挑戰做好準備。隨著全球
提供參考依據，亦建構臺灣當代語音資料，彌補現有文獻的不足；此外，亦希望藉此語料庫建置及分析方法，提供語言研究者在語音調查方面，另一種較貼近語音實際使用情境的應用。 本書以電子書呈現，共分五章：第一章緒論
第 256 期
國際脈動
高等教育的參考。荷語區所推行的高中生生涯取向測驗，測驗內容包括3大範疇-性向、興趣及學業能力（數理、語言與推理），測驗結果僅協助學生規劃未來生涯的發展，並不作為大學入學評量依據。（駐歐盟兼駐比利時代表處教
些作品來自六部日文原作，呈現出翻譯、編譯、讀者設定等多元的文本外部特質。研究採用 25 項文本難易度語言指標，結合探索式因素分析、階層式集群分析等多變量統計分析方法，再輔以差異比較及實際語料檢視，深入分析
第 257 期
國際脈動
制霸凌，規劃在市內每個地區之中小學設立調解中心，無論是學生之間或是學生和老師之間發生衝突且找不到共同語言時，皆可向調解中心尋求協助，透過邀請衝突雙方參與協商，尋找解決方法並商定後續處理；調解中心的成員培訓
展到全校實施。各校成立CIT專案團隊，規劃三年目標：建立優質思維、培養批判性與創造性思維，並發展共同語言與教學實踐方式，透過分享與教師支持系統等機制強化校內溝通，並提供專業培訓、資源與評估架構，確保CIT
系列講座」；2025年5月6日是本系列的第二場活動，在臺北院區10樓國際會議廳進行，主題為「臺灣南島語言研究發展」。
挑戰，多文本閱讀能力已逐漸被視為培養閱讀素養的關鍵核心。本院於2025年5月8日邀請國立清華大學臺灣語言研究與教學研究所陳明蕾副教授進行《誰能讀出異曲同工之妙？從實驗室到教學的閱讀教學》演講，深入分享其多
學、由原住民族教師啟蒙的經驗，強調原教不是「他者教育」，而是臺灣教育不可或缺的根基，雖然教材開發面臨語言多樣、市場難以支撐等挑戰，他認為，正因困難才更彰顯其文化價值。院長並感謝教育部及原住民族委員會的政策
為促進本土語言教材數位化與素養導向教學結合，本院語文教育及編譯研究中心於2025年5月23日舉辦專題演講，邀請新北
身為排灣族的阿爆，在高雄長大，母親王秋蘭從事文化工作，讓她自小便有機會與族人互動，接觸排灣族的語言與文化，每逢假日，祖父會從高雄接她回臺東共度週末。在部落裡，她與長輩—族語中的 vuvu
從整體製作來看，《Salmonidae》展現出創作者極高的美學意識與敘事能力，鏡頭語言細膩、剪接節奏流暢，現實與幻想之間的轉換自然不突兀，使觀眾得以沉浸於角色心境之中，展現學生創作中罕見
第 258 期
研究紀要
詞彙覆蓋率還可以作為衡量教科書詞彙與實際語言使用之間差距的指標。當教科書的詞彙能夠覆蓋大部分實際語言使用的情況時，表示教科書所包含的詞彙已經非常接近實際語言使用。這種方式可以評估該課程所包含的內容是否
是使電腦能模擬人類的智慧，進行學習、解決問題、及做決策等。它的應用範圍廣泛，包括問題之解決模式、自然語言之學習處理、知覺與類型之認知、資料資訊之儲存與取出、機器之控制、程式設計、計算邏輯與專家系統等（陳妙
t to Literacy）明確指出，素養概念包括閱讀、寫作、口語與數位素養，並納入難民和移民人口的語言，支持所有歐洲公民和居民，終身享有以批判性和創造性方式參與交流和學習的權利 （ELINET, 201
四、善用語言：觀察 vs 評論、建設性鼓勵 vs 標籤評價
亀野淳教授指出，日本產業重視即戰力、語言能力、理工背景與創新素養，呼籲應提早導入並擴大職涯與職業教育，同時確保大學教學品質。他強調因應產業變
人口流失；4.加強原鄉地區公醫及照護體制的發展，如衛生所、巡迴醫療車、老幼長照機構等；5.推廣社區多語言教室，提升多元文化教育；6.加強社會服務，如原鄉的送餐到府、老幼日照機構、課後輔導以減少隔代教育問題