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第 268 期
活動報導
置了「織識典藏」實體手冊翻閱區，彙集泰雅族民族教育教師手冊指引書、泰雅族課程綱要指引、泰雅族民族教育課程發展建議書、布農族語文領域教材、花蓮縣太魯閣族數學科領域（高年級）教材教具及各場次走讀講義手冊，提供觀眾
戶外攀樹活動的課程規劃，呈現跨領域與探究實作的教學思考；〈把自然與社區變教室：一所實驗小學的戶外教育課程發展過程〉說明學校將戶外教育轉化為常態性課程的實踐歷程；〈戶外攀樹課程在融合教育中的實施與運用〉則透過戶
第 270 期
研究紀要
此模式以學校為主體，學校依據其課程發展方向，主動尋找並選擇適合的戶外教育場域。在這種合作中，場域的角色主要聚焦於展現自身專業與特色，提供可
樓國際會議廳舉辦「2026年國際課綱研討會－探究與實作」，邀集近百位國內外學者專家、教育工作者及關心課程發展人士齊聚交流，共同探討探究與實作教育的未來發展方向。現場交流熱烈，充分展現各界對教育創新與人才培育議
《英材施教 識語習文——中小學英語文課程發展史》由國立清華大學語言學研究所曹逢甫榮譽退休教授主編，國立嘉義大學外國語言學系沈添鉦退休教授擔任副主
第 271 期
研究紀要
關鍵在於教師團隊的動能與支持機制。應主動辨識有意願參與的教師，建立以領頭羊為核心的教師社群，明確設定課程發展目標，並連結校內外資源，創造可累積的成功經驗。教師若能在參與課程設計與實施過程中獲得成就感與正向回饋
容透過理論探究與實證研究的結合，不僅呈現教育改革政策與教學實踐的互動關係，也提供教育行政、學校領導、課程發展及教師專業成長的重要參考，對關注教育創新與制度變革之研究者與實務工作者均具啟發價值。
第 272 期
出版新訊
發展，以及全球產業結構持續轉型，技職教育扮演培育實務人才與促進產業創新的角色，如何深化產學合作、精進課程發展，培養兼具專業技能與跨域整合能力的人才，實為技職教育回應未來社會與產業需求的重要課題。