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第 259 期
活動報導
背景因素對成就的影響。她提到2023年臺灣有一萬多名四年級與八年級學生參與TIMSS，彰顯此評量對於教育政策、課程發展與教學改善的重要性。
分析112年度教育現況與動向，為教育發展之重要參考文獻之一。全文電子檔可至本院網站／特色資源／圖書／教育政策或至本院臺灣教育研究資訊網 (TERIC) （《中華民國教育年報（112年版）》）點閱瀏
生態 (SDG 15) 沒有明顯貢獻，這篇文章不僅量化了優質教育對全球永續發展的重要性，也為各國制定教育政策提供明確的方向。
第 260 期
國際脈動
與健康的學習環境，世界各國都有相對應的教育與醫療政策，以下將綜整國際各國在心理健康教育上所推行的各項教育政策與可能發展的方針，以供國內參考，進而打造一個「健康臺灣」。
而言，在享受數位科技、社交軟體所帶來的便利性下，如何建立學生正確使用社交軟體與觀念，遂變成各國重要的教育政策。基於此，臺灣教育部也於2023年正式公佈「數位時代媒體素養教育白皮書」，推動相關行動方案。在此背景
動與基模建構，皆為提升學習效能的關鍵途徑，這些寶貴的洞見不僅深化我們對學習本質的理解，更為教學設計與教育政策提供了啟示，進而促使學習理論與教育實踐持續對話、相互滋養，朝向更深層次的融合與創新。
第 261 期
研究紀要
速變遷，未來技職教育產學合作圖像將呈現什麼樣貌？以下結合未來教育趨勢及行政院（2023）之技術及職業教育政策綱領，針對政策圖像、學習者圖像、教育者圖像、以及產業與學校圖像，依序說明如下：
在第參節已分析各國面對AI的挑戰與對策，面對這些挑戰與對策，政府應長期關注並制定明確的AI教育政策，這些政策包括：
等教育與初等教育又稱作普通基礎教育；中等教育則包括普通中等教育、專門中等教育和職業中等教育；政府對於教育政策進行的改革，促進了教育的發展，其中面對蓬勃高漲的課外輔導與補習熱以及家庭支出中與日俱增的補習費用（私
，可以更有效地利用AI。報告還強調，教師應該熟練使用AI工具，並能評估其內容的品質和準確性，同時呼籲教育政策制定者應致力於將AI工具集成於適合的學習平臺中，並確保所有學生和教師都能平等地獲得這些資源（駐德國代
第 262 期
研究紀要
會因為地區、學校類型或教育階段而有差異，亦即支持閩南語沉浸式教學與否，主要決定於學校的辦學理念和地方教育政策。
數位資通訊科技優勢，例如：進行類似電腦適性測驗以增強學生參與測驗的動機，以及應試當下的成就感。因此，教育政策上可因應國際趨勢，系統性地推廣數位學習和數位評量，在兼顧教育公平的前題下，跟上數位世代的潮流。
鼓勵教育主管機關（教育部及原民會）、教育政策研究機關（國教院）及教育執行機關（原住民族實驗教育學校）三位一體，持續共同支持具有延續性、整全性、長
借鑒這些國家的經驗，我國在制定未來教育政策時，應該特別關注如何創建一個更加友善的教育環境。這不僅包括政策上的調整，還需要全社會對學生心理健康的
等教育與初等教育又稱作普通基礎教育；中等教育則包括普通中等教育、專門中等教育和職業中等教育；政府對於教育政策進行的改革，促進了教育的發展，其中面對蓬勃高漲的課外輔導與補習熱以及家庭支出中與日俱增的補習費用（私
學習進展，並及時進行必要的調整。這些成功的關鍵因素不僅適用於全球其他國家，也可作為臺灣在推動原住民族教育政策時的重要參考與借鏡，藉以改善原住民學生的教育處境，提升其學習成果，進而促進整體社會的和諧與繁榮。
期望透過跨國學術對話與實務經驗交流，深入探討歐洲共同語言參考架構 (CEFR) 在季風亞洲各國之英語教育政策、課程設計、能力評量與師資培育的應用與影響，以面對全球化與數位時代下英語教育的挑戰。研討會以視訊會議
本院原住民族教育研究中心於2025年10月17日在本院臺北院區辦理「原住民族教育政策研討會」，設有主會場與分場，以「原住民族教育的未來：傳承與創新」為主軸，匯集中央與地方教育機關、原住
本院教育人力發展中心為提昇中學主任行政專業、領導職能以及對教育政策的敏感度，於2025年10月1至3日首度辦理主任在職專業研習，針對中學主任開發即學即用課程，以職能導
研習最後一日則規劃「學習品保方案」課程，由銘傳大學何希慧副校長講授，強調學校既是教育政策的實踐場域，也是教育品質的主體，校長應帶領團隊從制度到行動落實，確保學習品質精進。接著舉行「連轉任校