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國際脈動
本文就以2022與臺灣同為OECD評選之四大教育堅韌性國家進行比較，分別為臺灣、日本、韓國與立陶宛。本次PISA的報告中特別就2012（紙筆測驗）與2018（疫情前）與2022年學生學
第 255 期
國際脈動
注數位設備使用成癮行為、媒體素養教育和數位能力涵育策略等事項間如何加以調和的議題，並付諸行動。例如：日本香川縣於2020年4月公布實施之《香川縣網際網路暨電子遊戲成癮行為對策條例（香川県ネット・ゲーム依存
有鑑於此，本文將從國際教育訊息進行資料搜集，主要彙整近年來加拿大、澳洲以及日本，此三主要國家在相關策略之發展趨勢，以期提供我國相關政策與措施制定之參考建議。
首先，廖教授點出關鍵背景：日治時期的臺灣古典詩為何繁盛？原來，一方面當時的日本政府利用漢詩來攏絡臺灣知識分子，另一方面臺灣文人則懷抱漢文化存亡的焦慮積極創作，形成古典詩壇的黃金時
第 256 期
活動報導
首先，涂主任引用交通部統計數據指出，臺灣每日平均約有8人死於交通事故，每10萬人交通死亡率為日本的4倍，且以機車事故為主，凸顯我國交通安全仍有明顯改善空間。他提到，交通事故已成為兒童與青少年的事故
日本政府將實施認定制度，針對AI及資料科學等相關優良教育計畫，以保證其品質，並擴及全國大學與高等專門學校
第 257 期
國際脈動
生輔導的一環，因而輕忽看待，或未覺察部分行為已涉及犯罪，亦有因為校方處置不當而演變成更嚴重的情況（駐日本代表處教育組，2023；駐法國代表處教育組，2023a）。因此，預防校園霸凌及其處置作為，實有必要與
是語言」，來強調語言對於人類發展的重要性，接著針對臺灣的語言發展史進行概述，從荷蘭人入臺、經歷清朝與日本統治，到二戰後初期，深入淺出地介紹臺灣不同時期有關南島語系調查研究的發展；除了語言學科的發展之外，李
第 258 期
研究紀要
族文化復振的課程，因此建議相關主政各單位適當結合國外大學原住民族復振相關議題（例如：紐西蘭、加拿大或日本原住民相關議題）、或是原住民學生較常投入的領域課程（例如體育、健康、觀光），也是有效促成這些文化少數
到 80%以上。第二組為荷蘭德國及中國（一線城市）1，覆蓋率大約 70％ 出頭。第三組為臺灣、南韓及日本，覆蓋率約在 55%-65%左右。
（二）日本文科省針對對話型AI軟體對學校教育的影響，於2023年提出「對話型AI軟體使用方針與注意重點」（駐日
讀STEM領域畢業女大學生之比率，分別為美國38%；英國34%；法國32%；德國28%；南韓27%；日本18%（OECD, 2023）。而臺灣2022年大學STEM領域畢業女學生約26.16%（教育部統計
接著，龜野淳教授以「日本技職教育的產學合作之推動」為題，分享他長期關注教育與職業銜接的研究成果，特別聚焦於青年就業與產業需求