網站搜尋
第 256 期
國際脈動
，同時收集失業相關意見。墨菲進一步指出，諾基亞研究部門貝爾實驗室日前已宣布，將於未來五年內從默里山的歷史總部搬遷到新朗士維克（Rutgers-New Brunswick）正在建造的新科技中心，距離普林斯頓
第五篇〈多「源」改編：《返校》電影的改編〉探討改編自同名電玩的臺灣電影《返校》背後，改編及歷史的交織與互動。《返校》以戒嚴時期為背景，帶領玩家及觀眾分別透過電玩與電影，正視臺灣歷史的這個黑暗篇章
第 258 期
國際脈動
25年起中小學數學及英文課程將開始使用「AI教科書」，至2028年中小學國語、英語、數學、社會科學、歷史、電腦等課程全面採用搭載人工智慧（AI）技術的數位教科書，規劃數位教科書由民間研發發行，政府則建立「
第 259 期
研究紀要
一、理解歷史真相
e）、Ojibwe語、Anishinaabeg口述傳承教導以及Berens River第五條約談判的歷史等，所有的內容皆以雙語呈現，省內37個教育局及71所原住民學校都收到這些資料，作為教學與教材來使用。
第 260 期
研究紀要
，雖然各版本的課本、習作有不同的教學內容、教學設計，但彼此之間卻有相似的物理特徵。舉例來說，各版本的歷史教科書中都包含課文主文、照片、時間軸、地圖、語詞知識、延伸問題等內容。這種在單元/課之下劃分的更小單
A1J；轉型正義中，分享政治犯經歷並強調民主與人權重要的「記憶45號房」呂昱；帶領觀眾走入白色恐怖的歷史現場，反思正義意涵的「無法送達的畢業證書」楊素芳；性別平等教育議題中，分享同志家庭多樣性的「用彩虹築
第 261 期
活動報導
臺灣是多元文化共存的社會，原住民族轉型正義教育不僅是修復歷史創傷、重建族群互信的關鍵，更是落實平等教育理念的基石。為強化國小主任在原住民族教育領導上的專業知能，
第 262 期
國際脈動
的「原住民加拿大」（Indigenous Canada），用大規模網路線上開放模式，教授關於原住民的歷史和當代問題，這些課程反映了原住民的世界觀和價值觀，旨在提高教學品質，並直接針對組織、企業和政府部門設
院教科書研究中心於2025年10月13日舉辦第4次「審定本教科用書專題研習」，邀請黃同弘作家以「看見歷史中的臺灣地景」為題，分享如何運用歷史地理影像資源，解讀臺灣地景的變遷，並為教科書編輯與教學應用提供全
題材上採用中性且具包容性的語言，避免以單一樣貌描繪某群體；其二，打破單一權威敘事，增加不同社會群體的歷史經驗與觀點；其三，在課室中以學生生命經驗為起點，結合身份同心圓、物件（照片）引談、小組討論與案例分析
究成果，展現原教研究的新動能，同時，會議提出以數位與AI助力文化傳承的構想，推動原住民族語料庫、口述歷史與知識地圖建置，強調科技應服務文化，而非取代文化。
上唱過的旋律，化作一場充滿懷舊與驚喜的展覽。本院臺北院區教科書圖書館以音樂課本為主題，推出「唱我們的歷史：音樂課本裡的聲音記憶特展」，展期自2025年10月至2026年4月，邀請大家一同穿越百年時光，聆聽
第 263 期
國際脈動
影響。近年來，寮國政府逐步加強了對雙語教育的重視，特別是在推廣越南語的教育政策方面。因為寮國與越南在歷史、文化和經濟上有著密切的聯繫，越南語作為寮國部分地區的主要交流語言之一，其在寮國的影響力逐漸增強。為
在人權意識高漲的今日，校園已從單純知識傳遞場所，躍升為實踐人權教育的關鍵場域。為深化校長們在處理歷史傷痕、促進族群和解，以及有效防制校園霸凌上的專業領導力，本院於2025年11月26至28日特別辦理國
冊〈中學篇〉：第五至第九章探討國、高中國文課程，包含課程標準／綱要、教科書，以及文化基本教材，剖析其歷史沿革與核心內涵；第十章統整各章要旨，揭示國語文課程發展史的精髓與意義。
第 264 期
研究紀要
國語文、本土語文、新住民語文、英語文等科目；國小社會「領域」不分科目而採領域教學，國高中社會領域包含歷史、地理、公民與社會等科目。經以上的探討，本研究把「領域」 (learning area) 定義為「將
群體如非裔美國人、拉丁裔美國人、亞裔美國人、夏威夷/太平洋島民、原住民、LGBTQ+及宗教團體等納入歷史及公民課程及教材，此舉為社會科的一次重大突破。雖在討論過程中，針對是否將LGBTQ+群體納入四年級以
gineering, and Mathematics）課程。在中等教育普通證書（GCSE）中增設自然歷史課程，強化學生對氣候變遷的科學理解，並推動「綠色技能與職涯」方案，將氣候變遷教育納入職業培訓體系（駐
白色恐怖時期的遭遇，期望透過跨領域學者與實務工作者的研究分享，使教育界更深入理解戰後原住民族所面臨的歷史情境與壓迫經驗，進而促進教科書內容的更新與教學觀點的轉化。