到「海洋廢棄物（如寶特瓶）」，亦可獲得額外加分，成功將海廢議題融入課程設計，充分展現做中學、玩中學的素養導向特色，使學習者能在實作活動主動理解為什麼海洋中的魚類會有這三種分類，讓海洋教育不僅限於海鮮飲食教育。
課堂中學到了…？」幾位四年級的學生寫下他們對《愛生氣的安娜》的喜愛與習得。課堂回饋展現素養導向課程最核心的價值：將知識轉化為生活中的問題解決能力。