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第 270 期
研究紀要
荷蘭教科書到底都「寫」了什麼？小學英語教科書比一比
除鬱金香聞名外，荷蘭英語也頂呱呱
全民原教的國際趨勢與發展
容保障對毛利民族之土地、資源及自決權的前提下發展。然而上述的歷史優勢並未停止毛利族人被定居政府施行的英語及同化教育造成的歷史創傷及文化斷裂，政府相繼執行的同化措施導致毛利族語的迅速流失，到1960年只有2
人工智慧AI在各國學校教育發展的善與惡
還可以幫助減少家長和學習者的經濟負擔。學校應該接受使用人工智慧的語言學習。隨著亞洲和世界上許多地方的英語教育，人工智慧將令人感覺到更多的是幸福而不是災難（駐歐盟兼駐比利時代表處教育組，2023a）。
英國幼兒教育之發展概況
（一）課程應先考量孩童的學習目標，「溝通技巧」應放在首位，並提供弱勢孩童大量練習溝通技巧的機會；對於英語是第二外語的孩童而言，也要讓他們有足夠的時間練習英語聽跟說的能力；（二）必須由資深且具有經驗的成人進
臺灣英語教育的過去、現在與未來
《英材施教 識語習文——中小學英語文課程發展史》由國立清華大學語言學研究所曹逢甫榮譽退休教授主編，國立嘉義大學外國語言學系沈添鉦退休教
第 271 期
研究紀要
為什麼他們的英語比我們好？馬來西亞、菲律賓的英語教育政策及教材解密
馬來西亞與菲律賓都是多種族、多語言、多文化的國家，這點和臺灣很相似。然而，這兩國近年在英孚英語能力指標的排名都超越了臺灣，這個現象值得我們深思：在相似的多元文化背景下，是什麼因素造就了不同的英語
雙語教育新實踐：如何打造跨域樂學公民？
過去雙語教學常陷於「語言優先、學科次之」，影響學生動機與學習成效。本研究以「跨域樂學」為核心，將英語融入自然科、科技及戶外體驗課程，實現語言與學科相輔相成。採「大質小量」整合架構，透過訪談、觀察與文件