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第 262 期
國際脈動
公家機關等保持密切的關係並協助支援相關事務的機制。被指定為教育發展特區的地方擬從幼兒教育、中小學、到高等教育為止，以「地區教育發展策略」及適合地區環境的「特區運行模板」來執行，因此將地方政府需要的「地區適性特
原住民學生在全球許多國家的教育系統中面臨著顯著的挑戰，包括低入學率、高輟學率、學業表現不佳以及較低的高等教育入學率（OECD, 2017），臺灣也存在著相同的問題（黃家凱，2018）。因此，如何改善原住民學生
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H7594/S2845）旨在通過提供獎學金，幫助教師獲得雙語/雙語學程或國際語言認證。該法案計劃從州高等教育預算中撥出300萬美元（占總額的0.22%），以支持使用雙語或多語的成年人取得雙語教師認證。這樣的投
育制度及政策研究中心為增進學術研究發展，針對本中心中長程發展之四大主軸：資料驅動治理、教育領導人才、高等教育發展、教育公平議題，邀請專家學者進行演講與座談活動。本次論壇於2025年11月11日登場，邀請國立清
，採線上模式辦理。第一場工作坊主題為「運用生成式AI結合TBCL之分級課程設計與應用」，除由財團法人高等教育國際合作基金會關芳芳副執行長分享「從資源到實踐：華語教育資源中心與國教院教材的整合應用」，介紹華語教
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4）報告指出，1994年由民間團體發起的410教改大遊行至今（2024）已屆滿30年，在此期間，我國高等教育也因應社會變遷歷經多次轉型與發展。尤其隨著少子女化現象的加劇，私立大專校院陸續出現生源不足、經營不善
各校擬定具體行動計畫，並設置由學生擔任的「環保代表」。同時，政府規劃於2025年前將氣候變遷課程納為高等教育必修學分，體現由基礎至高等教育的整體規劃（駐法國代表處教育組，2022，2023）。
育制度及政策研究中心為增進學術研究發展，針對該中心中長程發展之四大主軸：資料驅動治理、教育領導人才、高等教育發展、教育公平議題，邀請專家學者進行演講與座談活動。本次論壇於2025年12月12日登場，邀請中原大
孩子懂得覺察情緒、理解他人，學習便不只是知識的獲取，更是生命對生命的理解與回應。本期內容包含學齡前到高等教育階段的實踐經驗，並從政策與國際趨勢出發，呈現社會情緒學習在教育場域中的各種樣貌。