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第 264 期
出版新訊
到行動：國文教學中社會情緒學習的多元實踐〉，透過多元文本引導學生自我覺察與社會關懷；張依庭主任的〈當數學課變得柔軟：讓情緒在校園裡有安放之所〉，分享以傾聽與參與的方式，讓數學課成為學生安心表達情緒的場域。
第 265 期
研究紀要
為了了解教科書與課外讀物的語詞差異，本研究蒐集了豐富的語料進行分析。教科書部分涵蓋了國語文、數學、社會和自然科學領域的教材；課外讀物則包含了文化部好書推薦、教育局優良讀物及各大圖書館推薦的書籍，以
STEM（科學、技術、工程與數學）領域是驅動社會進步及經濟發展的核心動能，對科技創新與國家競爭力具有關鍵影響；然而，全球STEM領域
第 266 期
研究紀要
高中數學課程是臺灣教育體系中的重要環節，對於升學與職場能力培養都有舉足輕重的地位。然而，目前的課程架構（數學
第 267 期
研究紀要
你可能會想：「師資問題不就是找老師嗎？」但原住民族實驗學校需要的老師，不只是會教數學和英文，更要懂文化、懂部落，甚至能將族群的傳統智慧融入課程中。發現了嗎？在原住民族實驗學校當「老師」
第 268 期
國際脈動
漸重視語言多樣性的價值。特別在維多利亞州等地，採用CLIL（內容與語言整合學習）模式，將語言學習融入數學、科學等學科，學生得以在自然情境中使用第二語言，並提升其語言運用與思辨能力。另，也藉由雙語教育促進原
教師手冊指引書、泰雅族課程綱要指引、泰雅族民族教育課程發展建議書、布農族語文領域教材、花蓮縣太魯閣族數學科領域（高年級）教材教具及各場次走讀講義手冊，提供觀眾翻閱那些濃縮數日實踐經驗的精華，讓計畫不再只是
第 269 期
國際脈動
示AI在教育上的應用能有效改善學生學習成果。例如，牛津大學在迦納進行的實驗發現，透過AI輔導老師提供數學教學，學生的數學能力顯著提升，顯示AI能為教育帶來正面改變（駐英國代表處教育組，2024b）。
究中心為深化學術詞彙與學科詞彙之研究，於2026年5月15日在臺北院區舉辦「詞彙知識的構念與測量：以數學詞彙與學術詞彙為核心」專題講座，邀請國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系吳昭容教授主講，系統性地介紹學