網站搜尋
第 264 期
活動報導
白色恐怖時期的遭遇，期望透過跨領域學者與實務工作者的研究分享，使教育界更深入理解戰後原住民族所面臨的歷史情境與壓迫經驗，進而促進教科書內容的更新與教學觀點的轉化。
其實，我們一直都在與歷史相遇，那些寫在歷史教科書裡的文字，看似遙遠，卻藏著許多未被說出口的生命記憶。對多數人而言，白色恐怖是一個既熟悉又陌生的
第 265 期
研究紀要
一、重新詮釋歷史，打破刻板印象：長期以來，臺灣歷史教育多以漢人觀點為主軸，原住民族歷史往往被簡化、忽略甚至扭曲。這導致許多非原住民對原住民存在著刻板印象，例如將其視為「落後」、「野蠻」的
、隔離及不公平待遇（內政部，2020），然而造成種族或族群歧視問題通常非始於單一因素，而是多重複雜的歷史、社會、文化和心理因素綜合作用而成，可見種族或族群歧視的問題並不限於某一特定國家或區域，而是一個普遍
暝傳統耀四方〉、〈外嬤的故事〉等單元，幫助學生回顧教材中的句型與語言知識，同時更深入理解馬祖的節慶、歷史與文化。這些影片不僅是語言的練習，更是文化的再現，讓學習者在複習中加深對家鄉的認同感。
第 266 期
國際脈動
會」（Ständige Wissenschaftliche Kommission）建議確保歷史和政治學科的連貫、螺旋式教學，才能培養民主意識，也建議將民主教育作為所有學科的跨學科教學原則（駐德國
蘭與澳洲同樣面對疫情後的經濟挑戰，但兩國在國際學生政策上採取了截然不同的策略，澳洲的國際學生人數已達歷史新高78萬人，超過疫情前水平，而紐西蘭2023年僅達到2019年水平的60%，總數為6.9萬人（駐澳
公民責任，呼籲培養理性判讀與查證能力；「轉型正義」則藉由廖克發《聽見被消失的聲音》、林蔚昀《溫柔修補歷史的縫》與高金郎《不屈的信念》，引導學生理解這並非政治對立，而是修補歷史傷痕的過程，強調「唯有記得，才
第 267 期
活動報導
實兒童表意權與參與權的具體實踐。本次研習內容豐富深刻，不僅幫助與會者認識柯札克作為兒童權利先驅的重要歷史地位，更啟發與會者在教科書編寫、教材選用與教育活動設計上，思考如何於內容與形式中充分體現：兒童「不是
在臺灣民主轉型的漫長進程中，「白色恐怖」是一段無法迴避的歷史。自1949年《臺灣省戒嚴令》頒佈以來，國家權力高度滲透大眾生活，個人的集會、出版與思想權利受到嚴密