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第 262 期
國際脈動
整體而言，早期的教育干預可以確保兒童發展語言技能和情緒穩定，為將來進入學校做好準備。如何透過政府、學校和家庭的合作，提供優質的幼兒學習教育至關重
024年首屆研討會「CEFR的在地實踐」之成果，期望透過跨國學術對話與實務經驗交流，深入探討歐洲共同語言參考架構 (CEFR) 在季風亞洲各國之英語教育政策、課程設計、能力評量與師資培育的應用與影響，以面
展望未來，李教授提出具體檢核與教學策略：其一，在教材與題材上採用中性且具包容性的語言，避免以單一樣貌描繪某群體；其二，打破單一權威敘事，增加不同社會群體的歷史經驗與觀點；其三，在課室中
靈的〈阮若打開心內的門窗〉，每首歌都映照著臺灣社會的變遷與情感記憶。展區精選多元曲目，呈現不同族群與語言文化的融合與延續，讓參觀者在熟悉的旋律中，感受臺灣社會的多樣風貌，也看見教育、政治與文化的交錯脈絡。
自己，學校自105學年度起轉型為原住民族實驗教育試辦學校，結合生活環境的知識與文化，讓學生透過歌舞、語言、傳統技藝實作與部落祭儀等課程，在學習中找到自信並瞭解自身文化，實踐「自發、互動、共好」的教育理念。
機器人讓科學變得有趣：教育卡通中的隱喻字幕〉研究Netflix教育卡通片《知識小奇兵》中與科學相關跨語言隱喻字幕所使用的翻譯策略，結果顯示，處理跨符號隱喻需要仔細考量所有視聽頻道，以傳達隱喻背後的意圖和效
第 263 期
研究紀要
」（如「與其…不如」）這三類具有重要語用功能的連接詞，出現頻率趨近於零。這些詞語在日常語言與書面表達中，常被用來幫助發展邏輯推理、說明意圖或提出選項，如果學生在語言學習的初期階段少有機會接觸
在全球化背景下，教育領域的多語性已成為重要議題。隨著世界各地語言多樣性的增加，雙語教育需求逐漸成為國際教育的重要組成部分。雙語教育不僅有助於促進學生語言能力，還能提
n Broek名譽教授、萊頓大學教育與兒童研究系Christine Espin教授、香港大學教育學院語言與讀寫教育學系林葦葉副教授、韓國教育課程與評鑑研究院Minhee Seo博士、國立清華大學柯華葳閱讀
第三場工作坊主題為「整合資源與創新工具：COCT與TBCL的多元教學實踐」，由國立中央大學語言中心李明懿助理教授分享「從備課到上課：COCT與TBCL之應用」，以演示及模擬實作的方式為華語教師介
本屆研討會以「華語文教育全球化：科技與人文」為主題，從語言教學的本質到科技工具的應用，議程內容涵蓋「第二語言習得」、「語料庫與AI科技」、「新媒體教學」、「人
第 264 期
研究紀要
本研究以全國國中英語教師為對象進行問卷調查，分別從英語教材設計（含文本與編排、學習與評量）和語言學習（含詞彙句構、溝通功能）兩大構面，來了解國中英語教師評價依據12年國教英語《領綱》編輯而成的教科
精神納入，並期許透過多元文化教育可培育具思考、判斷與創造力，以及對不同國家、族群、性別、宗教、文化及語言之瞭解與尊重之國民。於2019年實施之《十二年國民基本教育課程綱要》，亦將多元文化教育列為十九項重要
Utami 講師指出，隨著大型語言模型 (LLMs) 快速發展，教育評量已逐漸從傳統紙筆測驗與人工批改，轉向結合自動化內容生成、即時回
的重要平臺。下午邀請國立臺南大學國語文學系張惠貞教授，她亦是該校本土語文教育資源中心主任，從臺灣本土語言的發展脈絡與文化意涵出發，說明政策方向與資源運用，引導學員掌握教材整合，並提供多元管道，協助教師提升
第 265 期
研究紀要
步接觸更具挑戰性的課外讀物，並在互動中提升理解能力。為進一步支持語文學習，還應運用數位學習工具，例如語言學習應用程式，提供遊戲化的詞彙學習模組，吸引學生自主學習，促進詞彙量的擴展。
二、多元文化教育，尊重與包容：全民原教應涵蓋原住民各族群的文化特色，例如：語言、傳統服飾、祭典、藝術、社會組織等等。透過多元文化教育，讓學生認識不同族群的獨特之處，了解其文化價值
由多族群、多種族、多文化融合組成，1965年聯合國正式通過ICERD，強調全世界人民不分種族、性別、語言或宗教，均應享有一切基本人權與自由，並應積極消除各種形式之種族歧視、隔離及不公平待遇（內政部，202
式產生了深遠的影響。以AHELO為例，其主要目標在於測量大學生的核心素養及專業能力，並強調跨文化與跨語言的一致性（紐約辦事處教育組，2023）。然而，文化差異在實際測驗中的體現可能對公平性與效度構成挑戰。
合AI輔助工具，協助學員以更便捷且高效的方式進行資料整理與視覺化。彭工程師透過三大工具組合，包含大型語言模型 (LLM) 、Google Apps Script以及Github程式碼編輯器，引導學員從AI