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第 269 期
研究紀要
十二年國教自然科學領域課程綱要的學習重點明確說明，閱讀在自然科學的學習中屬於「探究、閱讀及實作」等多元學習方法中的一種，目的是幫助學生「習得科學探究能力、養成科學態度，以獲得對科學知識內容
過去的研究發現，英文詞表只要背11,000個詞就能掌握95%的閱讀用語，中文卻要記40,000個。現在這個發現徹底顛覆了我們對中文詞彙學習的傳統認知，讓原本看似艱鉅的
odcast節目以「好好談人權」為名稱，共包括三個系列。系列一介紹臺灣重要人權議題；系列二則從影像、閱讀及戲劇來認識人權；系列三則特別針對人權教育進行規劃，呈現教師的人權教育實踐，以及學生的人權行動；除此
」，只看見自己願意相信的資訊，如果只接觸單一觀點，便可能失去理解不同聲音的能力，因此，我們更需要主動閱讀不同立場的資訊來源，培養交叉比對與獨立思考的習慣，才能看見更完整的世界。
第 270 期
國際脈動
學生職業探索、人工智慧機器人成為新的學生諮詢顧問、人工智慧AI有助於語言學習、人工智慧AI可評估學童閱讀能力並提供個別協助、人工智慧AI對教育帶來正向改變等闡明人工智慧AI對學校教育發展的善及好處。
，將可以在5歲時預測未來可能的發展；所以教改要提前、學前教育要常常檢討，更重要的是，幼兒學習不是只有閱讀和數學，還要重視社交與情緒技能（黃敦晴，2021）。由於相關證據指出，確保兒童獲得早期教育的支持有益
第二場次仍由Dr. Kim Hyunjeong分享PISA 2022閱讀素養研究結果，她指出，PISA近年逐步納入數位閱讀、多來源文本與真實情境閱讀任務，閱讀能力已不再只是
一顆「懷疑的種子」，學會承認自己也可能是錯的，而對方或許握有局部的真相，具體作法並不複雜：試著主動去閱讀、接觸那些讓自己感到不順眼、不舒服的觀點，這份理念，與作家詹宏志的閱讀哲學不謀而合，詹宏志曾分享，自