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第 262 期
愛學專欄
原住民族的文化回歸之路
坐落於臺東山與海之間的南王Puyuma花環實驗小學，創立於1896年，是東臺灣原住民族接受新式教育的起點，也見證部落文化的轉變與延續。部落耆老林清美女士 (Akawwyan Pakaw
第 264 期
國際脈動
歐美國家多元文化教材發展趨勢
於2024-2025 學年以前將少數群體如非裔美國人、拉丁裔美國人、亞裔美國人、夏威夷/太平洋島民、原住民、LGBTQ+及宗教團體等納入歷史及公民課程及教材，此舉為社會科的一次重大突破。雖在討論過程中，針對
連結知識與行動：歐美國家氣候變遷教育的實踐經驗
2.加拿大：融合原住民知識與現代科學
原住民族的歷史創傷與教育轉化
本院於2025年12月12日辦理「教科用書與轉型正義教育研討會：戰後原住民族轉型正義」，邀集各級學校教師、教科書出版業者及教育工作者共同參與。本次研討會由本院教科書研究中心與
第 265 期
研究紀要
全民原教的意涵與推動策略
一、重新詮釋歷史，打破刻板印象：長期以來，臺灣歷史教育多以漢人觀點為主軸，原住民族歷史往往被簡化、忽略甚至扭曲。這導致許多非原住民對原住民存在著刻板印象，例如將其視為「落後」、「野
國際上族群理解與反歧視教育的挑戰及因應作法
大核心公約（國家人權委員會新聞稿，2023），然而近年校園中社會差異歧視事件頻傳，如以「烯環納」暗喻原住民學生事件、「火冒4.05丈」暗諷升學加分制度，也有原住民及新住民學生提到求學過程中無所不在的微歧視，
第 266 期
活動報導
萬馬奔騰 金馬迎春
中心主任、院長室林源湧簡任秘書、語文教育及編譯研究中心蔡琇卉輔導員、教科書研究中心李仰桓助理研究員、原住民族教育研究中心李岱融助理研究員、圖書館陳又瑜專任助理、秘書室宋佩容編審、人事室鄭雅文專員以及唐淑芬約
第 267 期
研究紀要
當文化走入教室：如何培養文化與教育專業兼具的原住民族學校教師？
原住民族實驗學校是許多人心目中的文化堡壘，但實際運作卻面臨著不小的困難。師資短缺、文化敏感度不足，再加上偏
第 268 期
研究紀要
原民實驗教育下一階段的可能性
一、學校型態原住民族教育的嘗試
從美、加、澳雙語師培策略看我國中小學雙語師資之培育
學、科學等學科，學生得以在自然情境中使用第二語言，並提升其語言運用與思辨能力。另，也藉由雙語教育促進原住民族語言的復甦與保存，鼓勵學生在家庭語言與學校語言間建立聯繫，推廣對非主流語言的尊重與傳承。可見，澳洲
從回顧到前瞻
、《新時代關鍵力—社會情緒學習在學校課程的體現與實踐》，以及《山海閱讀—臺灣原住民族文學資源手冊》與相關讀本，充分展現研究成果與教學實務之緊密連結。
穿梭時光與部落，找回原住民族的根
對原住民族而言，教育不只是追求個人成績的單打獨鬥，更是要融入部落族群文化、找到自身認同與定位，並解決實際生活
第 269 期
研究紀要
如何精進公務人員的人權培訓課程？
基本理念、聯合國人權體系之發展、國家人權義務，以及重要的人權價值與標準。「特定群體的人權保障」聚焦在原住民族、兒童、婦女、勞工與身心障礙者等群體之權利保障，同時搭配酷刑與其他殘忍或不人道對待之防制此一較整體
第 270 期
研究紀要
全民原教的國際趨勢與發展
2019年我國的《原住民族教育法》修法後，將原住民族教育施行對象自原住民學生擴大到全體師生及國民，提供「全民原教」的法源依據。根據2007年聯合國大會通過之「聯合國原住民族
《中華民國教育年報》113年版出刊
別從學前教育、國民教育、高中教育、技術及職業教育、大學教育、師資培育及藝術教育、終身教育、特殊教育、原住民族教育、學校體育、學校衛生教育、國際及兩岸教育交流、學生事務與輔導以及青年發展等，陳述基本現況、施政
第 272 期
國際脈動
面對偏鄉教育的可能迷思
育公平正義的困境（曾大千、宋峻杰，2020），另《學校型態實驗教育實施條例》亦並未將偏遠地區學校比照原住民重點學校（第23條第2項參照），致其事實上仍須與一般地區學校競逐公立實驗教育學校之學校總數名額。綜此
跨域學習，讓原民教育更精彩！
本院原住民族教育研究中心（以下簡稱原教中心）近年積極與原住民教育相關的外部單位合作，包含研究計畫、合作備忘錄 (MOU) 的簽署以及研習推廣活動。本年度之花蓮縣
看見原住民教育中的抗存力量與反殖民實踐
影響並未隨殖民統治形式的終結而消失，而是以制度、課程、知識與校園文化等形式延續至今。《美國公立學校中原住民兒童的倖存抵抗》聚焦美國公立學校中的原住民族學生，透過一系列來自學生、家庭與教育工作者的真實故事，探
第 273 期
研究紀要
原住民族教育的最後一塊拼圖
為什麼原住民族需要自己的大學？從高等教育參與到制度改革
從政策到教室：社會情緒學習實施的機會與挑戰
的學生福祉全國框架雖然提供了統一的政策方向，但在實施時需要考量不同族群家長對SEL價值的認知差異，如原住民社區對於西方SEL模式的接受度與都市地區存在明顯差異，故政策制定者在統一性與多元性之間須尋求平衡，將