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第 263 期
研究紀要
吳欣儒、白明弘（2023）。小學國語文課外讀物與教材常用句構分析比較研究。國家教育研究院年度研究成果報告（NAER-2022-022-C-1-1-F1-
雙語能力，並促進寮國在區域內的競爭力。然而，寮國在推動雙語教育方面也面臨諸多挑戰，包括教師資源不足、教材開發滯後以及語言政策的長期執行問題。這些挑戰需要透過政府的持續投入與國際合作來解決。
（四）發展食育教材指引
整合語料庫與能力基準的應用系統，該整合應用系統內容豐富，除收錄14套華語文教學系統工具，也展示華語文教材原型、數位教材原型、應用競賽得獎作品等資源。為推廣與分享上述成果，本院於2025年9月至10月辦理4
數位時代如何深化媒體素養教育，以及教科用書如何妥適將議題融入？向來是教材編選的重要挑戰，為此，本院教科書研究中心於2025年11月3日舉辦第6次審定本教科用書專題研習，邀請
究員與白明弘副研究員所帶領的COCT與TBCL工作坊，透過即時實作，讓參與者深刻體會教學工具在課室與教材設計中的實務價值。
展與變革。下冊〈中學篇〉：第五至第九章探討國、高中國文課程，包含課程標準／綱要、教科書，以及文化基本教材，剖析其歷史沿革與核心內涵；第十章統整各章要旨，揭示國語文課程發展史的精髓與意義。
n Example〉，以L版本的閱讀為例，針對593個問句進行內容分析，探究批判性思考在臺灣高中英語教材中的樣貌。批判性思考能力在跨冊間有漸進式轉變，由分析、評價到創造，顯示其累積且分層的特性，提出培養學
第 264 期
研究紀要
本研究以全國國中英語教師為對象進行問卷調查，分別從英語教材設計（含文本與編排、學習與評量）和語言學習（含詞彙句構、溝通功能）兩大構面，來了解國中英語教師評價依
教材作為課堂中教與學的文本，除了幫助學生學習學科知識，亦為許多學生學習多元文化與觀點，以及開拓視野的主要
處教育組，2022b）。美國各州政策差異更為顯著，儘管伊利諾州已推動氣候教育必修課程，但仍面臨師資與教材短缺問題（駐芝加哥辦事處教育組，2024）；佛羅里達州則因政治因素限制教學內容（駐美國代表處教育組，
能以更開闊的視野思考，並深化公民素養。監察委員范巽綠指出，近年國教院持續致力於將民主化與轉型正義融入教材編寫的研究，國民及學前教育署人權教育資源中心運用政治檔案發展白恐地圖，皆為轉型正義與人權教育的創新教
益早已被反覆驗證，教育當然也不例外。劉教授指出，「精準教育」將是未來重要方向，包括建置AI融入課程與教材的平臺、強化師資培育機制、建立學習支持系統，甚至打造智慧校園環境。AI的角色不是取代教師，而是協助教
土語文教育資源中心主任，從臺灣本土語言的發展脈絡與文化意涵出發，說明政策方向與資源運用，引導學員掌握教材整合，並提供多元管道，協助教師提升專業教學能力，強化校園本土教育的推動能量。
欄介紹本院於2025年5月所出版的《新時代關鍵力：社會情緒學習在學校課程的體現與實踐》專書，從課綱、教材到教學方法，提供學校與教師推動社會情緒學習的實作參考。
第 265 期
研究紀要
設計閱讀文章和測驗題目，才能確保課程內容與學生程度及需求相符。若再加上情境式教學的考量，便更需要調整教材的真實性與互動性。因此，我們結合了GPT產生式AI與影片辨識技術，希望提供教師一個能自動產製並客製化
外讀物的語詞差異，本研究蒐集了豐富的語料進行分析。教科書部分涵蓋了國語文、數學、社會和自然科學領域的教材；課外讀物則包含了文化部好書推薦、教育局優良讀物及各大圖書館推薦的書籍，以及國家教育研究院臺灣華語文
的首要任務，便是重新詮釋臺灣歷史，將原住民的歷史、文化、貢獻完整納入其中。這需要編寫更客觀、更全面的教材，讓學生從不同視角認識臺灣的過去，打破刻板印象，建立正確的史觀。
在德國，建立了一個反種族主義學校網絡，大約有3,500所學校制定了有關殖民主義等主題的教材和主題新聞期刊，意在創建沒有種族主義的學校，並鼓勵學生在各種形式的種族主義面前展示道德勇氣，教材主題
由於基礎教育設施匱乏和教育經費不足，許多學校無法為學生提供參加標準化測驗所需的基本條件，如測驗場地、教材或指導教師，導致測驗普及率低且結果不具代表性。如何確保測驗的普及性與公平性，成為教育政策制定者需要優