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第 264 期
國際脈動
三大核心方案：虛擬國家教育自然公園、氣候領袖獎與永續領導力計畫，涵蓋氣候變遷教育、綠色技能培育、教育數位轉型、永續營運管理及國際合作等面向（駐英國代表處教育組，2022b），展現全面性的系統變革。
帶入樂善校園提升學生學力之經驗。簡校長指出，在資訊發達的環境中，若能從師資培育階段開始，讓師培生透過數位學伴或大學USR (University Social Responsibility) 計畫累積實務
隨著人工智慧技術的飛速躍進，教育現場正迎來前所未有的數位變革。建構智慧校園 (Smart Campus) ，不僅止於硬體設備的升級，更是一場關於教學模式與行
遮堡等影片，深刻呈現文物修復的挑戰與文化象徵意義。陳主任強調，文資推廣應打破框架，藉由與各領域結合、數位創新與多元轉譯，為孩子開創優質的學習體驗。
」賴倍元的生命故事，再讓學生透過共學討論、資料蒐集與人物誌整理，進一步理解長期守護自然的價值，並運用數位工具製作電子明信片，向環境守護者表達敬意。
的國家本位教育對 108 課綱的啟示，並提出研究反思與建議，期能呼應未來全球化、永續發展及人工智慧數位浪潮，提升學生問題解決能力，實踐未來公民素養之「全人教育」圖像。
第 265 期
研究紀要
隨著數位時代的來臨，學生的語文學習不再僅依賴於教科書，課外讀物已成為他們獲取知識的重要來源。然而，教科書與課
駐加拿大代表處教育組（2022b）。加拿大東西部三所大學共同合作方案以提升數位素養來對抗歧視。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
（一）政策目標：縮短城鄉教育差距；提供每位學生平板電腦，提升數位學習環境，促進教育數位轉型。
在當今迅速變遷的數位時代，人工智慧（AI）和數位技術的進步正以前所未有的速度改變教育現場。數位世代的學生自幼便接觸各種數位設備，具有不同於以往的學習需求和方式，這也對教育工作者帶來了新的挑戰與機
時轉化為教育的動能，我們的新一代恐將難以應對瞬息萬變的世界挑戰！而這正是需要由校長以前瞻性的眼光佈局數位轉型，引領親師生將科技工具轉化為深耕素養的養分，為孩子開拓與世界對話的新視窗。
第 266 期
研究紀要
全球數位與人工智慧快速發展下，啟發教育想像與促進適性揚才實踐的潛力。教育部於2022年首次公布「中小學數位教
現象。在英國，12歲學童的手機持有率高達97%（駐英國代表處教育組，2024）。在德國，Bitkom數位協會調查指出學童使用網路的普遍性，且隨著年齡增加，他們花愈多時間在手機的使用，例如13-15歲學童每
在課堂間熟練地唱著抖音神曲、手指在短影音中飛快滑動時，我們是否曾停下腳步思考：這層透明卻無所不在的「數位水域」，正如何悄悄形塑下一代的認知？影片《魚缸裡的自覺》深刻記錄了一群國小教師在媒體素養教育前線的奮