網站搜尋
第 261 期
活動報導
社會，原住民族轉型正義教育不僅是修復歷史創傷、重建族群互信的關鍵，更是落實平等教育理念的基石。為強化國小主任在原住民族教育領導上的專業知能，本院於2025年9月22至23日辦理「原住民族轉型正義教育」研習
最後，丁一顧、莊念青與賴素卿的〈優勢本位領導培訓與實施對國小校長優勢本位領導力影響之研究〉，以正向心理學為基，採用不等組前後測準實驗設計與焦點團體訪談，檢驗優勢
第 262 期
研究紀要
在教育階段方面，國中階段考科教師與非考科教師的教學觀明顯有差異，國小則無明顯差異；而學校類型方面，一般學校的教師在推動閩南語沉浸式教學時所承受的壓力較大，多半是因為家長
教育部（2023）資料顯示，原民實校自105學年逐年增加至111學年38所，包含國小32所、國中3所、國中小2所及1所完全中學，遍及11縣市，計2,473位學生參與，部落文化涵蓋阿美族
府將擬定適性「家長教育課程」；首先，依照子女的成長階段進行針對家長的適性教育，來研發家長教育課程。依國小、國中、高中之學校層級，為家長揭示學生的教育方向，如同政府制訂的課綱可做為學校實際教學的指引，政府亦
第 263 期
研究紀要
國小國語課本連接詞類型略顯單一，某些重要類別也較為不足
與供應午餐，相互配合實踐（沈震，1978）。根據教育部調查，截至100學年度第二學期，計有2341所國小和979所國中供應學校營養午餐，服務全臺約220萬名學生（教育部，2012；引自吳仁宇，2013）。
與解決問題的能力，正如蒙特梭利博士所重視的，自由必須伴隨責任，而責任正是在自由選擇中逐步建立的，中坑國小也以此為核心精神，期望孩子在自由的學習空間中作出選擇，並透過行動完成自我實踐。
第2篇〈桃園市國小英語教師使用數位教學資源的現況與需求〉，透過問卷調查發現，教師多數以使用電子教科書為主，數位平臺的功
第 264 期
研究紀要
一個「領域」可包含若干個科目，例如中小學語文「領域」包含國語文、本土語文、新住民語文、英語文等科目；國小社會「領域」不分科目而採領域教學，國高中社會領域包含歷史、地理、公民與社會等科目。經以上的探討，本研
的教學對象著手發展文化回應式教材（Culturally Responsive Texts），例如針對國小階段的語文課程或是針對具多元語言文化背景的學生（Linguistically and Cultura
d wall、Google Classroom即時反饋系統進行教學與評量。以桃園市偏遠山區一所高中與國小為例，該地區普遍面臨新舊價值衝突、年輕世代困擾、隔代教養超過半數等現況下，中原師培教學團隊遂訂定五大
(Smart Campus) ，不僅止於硬體設備的升級，更是一場關於教學模式與行政效能的重塑。為協助國小主任在AI浪潮中站穩腳步，本院教育人力發展中心於2025年12月10至12日舉辦第181A期國小主任
賽中，新北市三重區碧華國民小學教師鄭佑津，以兼具創意與教育深度的教案「山林，生氣了！」脫穎而出，榮獲國小組特優肯定，該課程以貼近生活的環境議題為出發點，融合跨領域學習與實作體驗，展現教師將教育理念轉化為行
第三篇《教師專業發展於校長正向領導和創新教學間關係之中介角色探討：以屏東縣公立國小為例》，本研究主要目的在探討校長正向領導、教師專業發展與創新教學三者之間的關係，研究結果證實，校長正