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第 266 期
研究紀要
全球數位與人工智慧快速發展下，啟發教育想像與促進適性揚才實踐的潛力。教育部於2022年首次公布「中小學數位教
現象。在英國，12歲學童的手機持有率高達97%（駐英國代表處教育組，2024）。在德國，Bitkom數位協會調查指出學童使用網路的普遍性，且隨著年齡增加，他們花愈多時間在手機的使用，例如13-15歲學童每
在課堂間熟練地唱著抖音神曲、手指在短影音中飛快滑動時，我們是否曾停下腳步思考：這層透明卻無所不在的「數位水域」，正如何悄悄形塑下一代的認知？影片《魚缸裡的自覺》深刻記錄了一群國小教師在媒體素養教育前線的奮
第 267 期
研究紀要
的空間。未來可從「提升融合教育理論與實務連結之深度，發展具在地文化脈絡的教學模式」、「強化科技輔具與數位學習於融合教育場域的應用研究」及「推動跨領域合作，形成多層次融合教育支持系統」等方向作為未來研究重點
，仍有不少模稜兩可之處，例如，教師所使用的教學電子資源、業者免費提供（教師需申請帳號、密碼）的教用版數位教科書、教學簡報、課文內容文字檔、組卷系統等，是否是屬於「售後服務」的範圍？多年來是學校與業者間的默
評量的普及，學習歷程檔案（academic portfolio）已成為學習成果評估系統中的核心工具。數位化的學習歷程檔案不僅改革了傳統的教育模式，改善學生的學習體驗，還取代了紙筆測驗的傳統評量方式。透過專
，印度國家教育政策（NEP 2020）為全面、進步和多學科的教育框架奠定了基礎，以確保在這個顛覆性的數位時代具有更大的發展。該政策不僅要求畢業生具備技術熟練程度，還強調全球意識和對永續實踐的承諾，作為成功
更能激發學生的「科學興趣」與「科學家身份認同」 (Scientific Identity) ；（三）數位工具「Science Chaser」：透過這款數位工具，學生可以記錄日常生活中的科學探索軌跡，並藉此
契機，也可能帶來新的挑戰。本院語文教育及編譯研究中心於2026年3月13日邀請國立聯合大學文化創意與數位行銷學系張陳基教授主講「低資源語言AI的建構與教育應用：以客語AI共創平臺為例」，從技術發展及教育現
本質的感性關懷。在象徵傳承的拜師禮中，學員代表向14位師傅校長奉上「科技六禮」，包含智慧賦能的平板、數位創聲的音樂編輯器、跨域創新的VR眼鏡、通達四方的Google Map、流光敘事的觸控筆及邏輯運算的鍵
第 268 期
國際脈動
心，由國發會與教育部共同主導，設定明確發展目標與KPI，如全英授課比例提升等具體指標。同時，積極結合數位科技資源，推廣如Cool English線上平台與AI評量工具，支援教學現場應用。此外，透過跨國交流
活動特別邀請國家講座教授張俊彥發表專題演講「15/30：一位科學教育學者的省思」。張教授於科學教育與數位學習領域深耕逾30年，在學術界具有高度影響力，兼具理論與實務貢獻。他以長期研究與實踐經驗為基礎，深入
吳逸勛教務主任分享在全球數位趨勢推動下，教育發展正朝向三大願景邁進：落實數位教學普及化與平權化的學習環境、個人化與適性化的學習體驗，以及培育具備批判思考與創新能力的終身學習者；
過層層遞進的架構與具體應用案例，清晰展現語言學、自然語言處理與知識工程在語言與醫療領域的實質價值。在數位轉型持續深化的當下，這樣的觀點也提醒我們，除了關注資料的規模與累積，我們是否具備理解與運用資料的能力
反思四大核心職能，持續以混成學習、合作學習及標竿學習等實施策略，搭配職能課程，設計評量內容。面對AI數位浪潮，課程特別納入AI科技輔助教學應用及數位學習領導指引，賦予主任們數位轉型的視野，同時透過「校園溝
第 269 期
研究紀要
本文針對Foucault的系譜學為理論基礎，從歷來有關數位參與既有文獻的回顧，來瞭解我國對於數位公民內涵的演變過程？研究對象與方法，則是針對分析並討論臺灣地區數位時代官方政策及調查，以及研究文獻及
面亦可與其他課程相互搭配，以符合不同的研習目的或課程時數的需求。所有的課程均已在本院「E Talk 數位策展平臺」上公布，歡迎有興趣的讀者前往瀏覽（網址：https://etalk.naer.edu.tw
端人才。該校的課程完全採用美國標準，教學上特別強調AI、機器學習、自動控制及網絡防禦等技術，為泰國的數位經濟提供強大的人才支援（駐泰國代表處教育組，2017）。
二、結合數位科技提供人民可即時活用之諮商管道
國民小學辦理第1梯次「閩東語研習工作坊」，本次活動吸引眾多第一線閩東語教師齊聚，共同研習如何將創新的數位影音資源融入課堂，為閩東語的教學推廣注入全新動能。