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第 264 期
研究紀要
是一個空泛且無意義的概念。十二年國教課綱部定課程包含八個「領域」，一個「領域」可包含若干個科目，例如中小學語文「領域」包含國語文、本土語文、新住民語文、英語文等科目；國小社會「領域」不分科目而採領域教學，國
使命。為強化校長對本土教育與美感校園整合發展的專業領導力，本院於2025年12月9至11日辦理「國民中小學校長在職專業研習班」，以「本土教育與在地化的校園美學設計」為主題，引導校長思考如何透過空間、課程與文
第 265 期
研究紀要
情境變化之敏捷領導能力」、「提升辦學品質之績效責任領導能力」。另外，依據國家教育研究院113年度國民中小學校長儲訓班實施計畫，其研習課程內容之核心課程包含願景領導、風險管理、課程教學、親師公關、學習品保等模
（二）編列專款補助：政府需編列充足的預算，補助中小學購置相關教材、舉辦文化體驗活動、培訓師資等。 經費分配應透明化，並優先考量原住民部落的資源需求。
近期，美國許多州立法限制中小學教師在課堂上就種族、種族主義和性別等議題進行討論。自2021年以來，已有十多個州通過了「爭議概念」法
注的轉型時代（駐紐約辦事處教育組，2023；駐美國代表處教育組，2024）。特別是日本等國家逐步將國中小學學力測驗電腦化，呈現出教育評量的新趨勢（駐日本代表處教育組，2024）。本文將結合上述發展，探討評量
經濟社會的挑戰做好準備，避免被時代淘汰的風險。本文主要以國際相關資訊以及教育部於今年8月12日發布之中小學校長數位學習領導指引相關內容進行綜整，建議中小學校長應掌握以下幾個關鍵領導方向。
次日上午先由本院蔡明學副院長進行教育部中小學校長數位學習領導指引宣導，依據UNESCO指引將 AI 素養劃分為五大面向，精準對應校長的領導職責，
除了親身體驗，最後一天亦邀請宜蘭縣立岳明國民中小學黃建榮校長分享實務經驗。黃校長秉持「世界就是學習的教室」的理念，推動海洋教育與實驗教育，引領學生參與
第 266 期
研究紀要
全球數位與人工智慧快速發展下，啟發教育想像與促進適性揚才實踐的潛力。教育部於2022年首次公布「中小學數位教學指引1.0」以來，因應生成式人工智慧（Generative AI）與教育部在教育AI（因材網
臨教育市場化競爭壓力、教育領導者是教育變革的能動者、學校教育需要不斷創新與進步、實驗教育的興起等，故中小學校長需要具有教育創業家精神。
展帶來的負面影響甚鉅，有朝向全面禁用之政策發展趨勢。英國教育部於今年初透過公告頒布相關規範，明確禁止中小學學生在校使用手機，且廣泛得到教育界的支持（駐英國代表處教育組，2024）。未來政策的成功推行仍需要學
駐德國代表處教育組（2019）。德國巴登符騰堡邦強化中小學民主教育文化。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
第 267 期
研究紀要
中小學教科書兼具圖書出版商品與教育文化傳承之特性，因此在教科書開放民間編輯後，教科書價格議題討論常常在自由
本院2026年度國民中小學校長儲訓班於3月2日至4月24日展開，本年度受訓人數由去年的216人增至262人，較去年成長約21%