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第 266 期
研究紀要
為本」以及促進個人與適性化學習的原則下，包含聯合國與OpenAI服務條款規範使用應遵循「適齡原則」，國小學生尚處於基礎學力的奠定階段，使用生成式AI工具應在教師的指導下進行，確保學生能理解工具的適用範圍與
考：這層透明卻無所不在的「數位水域」，正如何悄悄形塑下一代的認知？影片《魚缸裡的自覺》深刻記錄了一群國小教師在媒體素養教育前線的奮鬥，其中深耕教育現場十多年的張嘉倫老師，以其敏銳的觀察與不懈的堅持，成為這
第 268 期
研究紀要
教的那一套。近年來，我們鼓勵學童廣泛閱讀各種文本，從而提升他們在不同情境下的理解力和學習能力。然而，國小國語教科書能否為孩子們提供足夠的語言知識，以支持他們在課外讀物中的理解呢？
原住民族的第一所實驗學校成立於2016年8月（博屋瑪國小，以泰雅族為主），當時，具原住民族主體意識的校長與教師，將實驗學校的架構與法規，視為能夠於體制內施行
大挑戰，包括師資人力短缺、教學資源不足及教師專業知能尚需提升，吳昀蒨與簡梅瑩（2023）也指出，目前國小教學現場普遍面臨師資嚴重不足，且課程內容、教材設計與評量機制仍待優化。
chool Voice Project」與專家在2023年底至2024年初的調查，有64.2%的公立國小教師和55.9%的國中教師表示學校存在教職空缺，這一比例比2023年4月增加了27.1和18.9個百
列課程，其結合在地資源、跨校合作與國際交流的實踐經驗；陳啟政校長與賴雅芬主任〈從在地到無界：華南實驗國小的戶外教育實踐路徑〉則分享學校如何將在地環境轉化為課程資源，引導學生從認識地方、建立關係到為地方採取
第 269 期
國際脈動
ice Project」與教育領域專家於2023年12月至2024年2月的調查指出，64.2%的公立國小教師與55.9%的公立國中教師反映學校存在教師人手不足的問題，相較前一年，國小教師認為人力不足比例增
中央政府機關之「警政署」）與厚生勞動省（相當於我國中央政府機關之「衛福部」）的統計顯示，2022年全國小中高學生之自戕人數估算值為512人，而成為自1980年尹始有統計數據以來的最高數字，與前年（2021
在詞彙與數學成就關係的縱貫分析中，吳教授透過兩波測量並控制語文與非語文智力，發現國小階段數學詞彙成就以「間接路徑」為主（透過後期詞彙或前後期成就傳遞）；國中階段間接效應持續，直接影響則
護俊俊的馬祖」、「蜀把扁擔䟰天下，擺暝傳統耀四方」、「什乇是專題研究」及「使喙嘗使鼻鼻」等，內容涵蓋國小、國中與高中三個學習階段，透過「視聽同步」的感官體驗，將動畫與實拍場景完美融合，並搭配專業母語配音、
第 270 期
研究紀要
本研究盤點社會、健體、生活及綜合等科目之國小及國中教科書，發現多已涵括全面性教育之八大核心概念，惟在幾個主題略顯不足，例如「長期承諾與子女養育」
德國「閲讀兒童（LeseKind）」計畫，旨在解決德國小學普遍缺乏資源，無法有效評估和輔導學生閱讀能力的問題。此計畫的核心是一個整合於「電子兒童（eKidz
作父母的負擔，英國教育部長Bridget Phillipson宣布：政府通過新的托兒補助計畫，預計在國小新增超過 3,000個托兒所，預計2025年9月可以新開300個托兒所；由2024年10月開始，會開
全書共分九章，除分章探討國小、國中、高中及高職各教育階段之英語文課程標準／綱要、教科書、教學方法與評量發展外，另設專章綜論英語文