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第 233 期
活動報導
日本學術訪問團荒井克弘名譽教授蒞臨參訪
第 235 期
研究紀要
學生在教科書上學得「夠多」嗎？
迎接以學生為本位的大學資訊公開時代
第 236 期
研究紀要
繪本也能培養學生的批判識讀嗎？來看看有趣的後現代繪本吧！
第 240 期
研究紀要
一般詞語學生都會是理所當然嗎？詞語分析對自然教科書的啟發
英國與美國對學生心理健康之支持措施
第 256 期
研究紀要
核心素養怎麼評？高中生核心素養調查之發現

評量設計和實施的探討較為缺乏。面對當前學校教學常受限於特定學科和領域，我們迫切需要更全面的方法來評估學生的高層次思考能力。新課綱的目標在於培養學生成為終身學習者，重點在於「自主行動」、「溝通互動」和「社會

第 241 期
研究紀要
21世紀的新素養：多元識讀能力的評估
英法中小學學生輔導與管教之相關規範或計畫
第 243 期
研究紀要
評量只為評分嗎？透過以學習者為主體的評量，協助學生成為自發主動的學習者
第 245 期
研究紀要
匱乏循環對於出國交換學習形成的挑戰與協助策略
激發學生多元發展
第 246 期
研究紀要
學生自主學習歷程檔案面面觀
第 248 期
研究紀要
臺灣學生學習成就表現持續亮眼，然後呢？
第 250 期
研究紀要
有哪些因素會影響臺灣國中學生英語學習成就？
第 251 期
國際脈動
支持培育多元背景大學生全球移動力的策略—歐盟伊拉斯謨斯政策的啟示
第 253 期
研究紀要
如何透過美術教室環境布置增進學生的社會情緒學習成效？
如何評量學生系統思考與解決問題的素養能力？
大學退場後，學生權益如何保障？
啟發學生的人文素養
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