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第 267 期
國際脈動
C校友也是現任C3.ai公司執行長的Tom Siebel近期捐贈母校5千萬美元，建立西貝爾電腦與資料科學學院（Siebel School of Computing and DataScience），期望能
的益處，無論是國際學生貢獻給學校的學費收入、促進學校所在社區的經濟利益、藉由國際學生不同文化背景增進科學發展的創意，間接表現接待國的教育實力、逐步強化教育競爭力，或是促進與其他文化的理解與良好的政治互動，
國立臺灣師範大學科學教育研究所張俊彥講座教授以2013年經典電影《雲端情人》 (Her) 為開場，指出當時電影預測的AI
設計方面，許執行長建議採取生活情境化與跨領域整合策略，融合生活課程、社會、健康與體育、綜合活動、自然科學等領域知能，培養學生的風險意識、判斷能力、公民責任與問題解決能力。相關學習內容可歸納為危險感知能力、
業．翻轉教學》一書正是為縮短學用落差，以「產業—教育」對話為主軸，先邀集技高15位專業群科學者專家，針對該群科課程進行對應產業發展趨勢的精進方向；再商請群科教師與業界校友共同參與深度焦點訪談，
第 268 期
研究紀要
科學和技術創新
語言多樣性的價值。特別在維多利亞州等地，採用CLIL（內容與語言整合學習）模式，將語言學習融入數學、科學等學科，學生得以在自然情境中使用第二語言，並提升其語言運用與思辨能力。另，也藉由雙語教育促進原住民族
日本文部科學省的中央教育審議會特別部會近年針對公立國小中教師短缺問題進行對策探討，旨在改善教師待遇和減輕工作壓力
本次活動特別邀請國家講座教授張俊彥發表專題演講「15/30：一位科學教育學者的省思」。張教授於科學教育與數位學習領域深耕逾30年，在學術界具有高度影響力，兼具理論與實務貢獻。他以長期研究與實踐經驗為
的方向。隨著相關政策與制度推動，戶外教育也從過去的活動型態，逐步融入學校課程與教學設計中，成為連結學科學習與真實情境的途徑。
第 269 期
研究紀要
十二年國教課程綱要建議，自然科學應透過科學實驗、科學探究，或探究實作等「動手」的方式學習。「動手」的學習方式隱含一種假說-演繹推理的思考模式，是一個以問
30年間全面普及AI教學，並從2022-2023學年開始在中學和高中試點AI課程。學校透過資訊課程、科學競賽及機器人程式設計等方式，引導學生學習AI技術（駐胡志明市辦事處教育組，2022）。
為改善公立學校教師報考人數減少與錄取率高漲的問題，文部科學省決定自2025年度起，提前教師考試時間至5月11日，以避開與民間企業競爭人才的高峰期，由文部科學省
近年來則因面臨國內兒少自戕率有逐年攀升趨勢而積極推動相關因應對策（宋峻杰，2023）。惟根據該國文部科學省（相當於我國中央政府機關之「教育部」）彙整該國警察廳（相當於我國中央政府機關之「警政署」）與厚生勞
方法論深度激盪：大數據統計的科學化分群
此外，吳教授亦介紹跨學科學術詞彙表的建置成果，研究團隊以國中七科（數學、理化、生物、地科、地理、歷史、公民）三版本教科書為語料