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第 249 期
研究紀要
第 250 期
第 251 期
研究紀要
第 252 期
第 253 期
第 220 期
研究紀要
「別哭，小北極熊！」自學有一套，國語文數位教科書教學示例
的暖化議題，動畫影片生動反映核心議題，自學者可以學會閱讀策略與文本意涵。此外，考量互動與即時性，自我評量答案馬上提供正確解答，每次完成評量就可以得到總分，自學者可以馬上取得挑戰與回應的結果。學習介面包括課
第 255 期
研究紀要
以攀樹課程提升特殊教育學生班級融合
的成效。在《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》中指出，可透過學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量等4大面向的課程調整，協助特殊教育學生有效參與課程。除此之外，若能透過多樣性的學習活動設計，便可有效
以素養為徑，走出語文與藝術交會的學習旅程
本書並非僅止於課程設計指南，而是對標準本位評量實務的深度回應，許多教師對評分指引的撰寫感到困難，特別是素養導向任務如何訂出「清楚、具體、具層次」的
第 256 期
國際脈動
各國生涯規劃教育之發展趨勢
疇-性向、興趣及學業能力（數理、語言與推理），測驗結果僅協助學生規劃未來生涯的發展，並不作為大學入學評量依據。（駐歐盟兼駐比利時代表處教育組，2016）。
推動數位教育創新
析與政策研究平台，確保教育決策建立在實證數據上，推動更精確有效的數位教育政策；三、完善數位學習診斷與評量系統：雙方可共同研究 AI 評量技術，使適性學習與個人化教育更完備，並探究數位學習平台與公部門資源整