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第 273 期
研究紀要
為什麼小學生課外閱讀會覺得「太難」？從兒童識字量說起
這個概念在英文閱讀研究中被廣泛應用，也逐漸引入中文閱讀難度的分析。然而，中文的「字」與「詞」結構與英文的「字母」與「單字」無法對應。常用的中文「字」約有3
第 186 期
第 211 期
活動報導
第 257 期
研究紀要
學科知識能促進跨學科統整能力嗎？學生在跨學科統整素養能力的表現
越具有跨學科統整能力，也越能解決生活情境中的問題。另一方面，在進一步分析學生跨學科統整素養表現及其與中文閱讀能力關聯，顯示中文閱讀與跨學科統整素養表現呈現高度正相關。這結果顯示出即使本文在設計評量工具時，已經