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第 261 期
國際脈動
人工智慧在全球教育中的多元應用與挑戰—各國策略與展望
學習路徑，允許學生在一天中的最佳時間、以最佳方式學習。」通過個別學生的需求，調整內容和評估來促進適應個性化學習體驗（駐英國代表處教育組，2023a）。加拿大多倫多都會大學Sean Wise教授也認為AI工具在個
人工智慧在評量的應用與展望
24）。並投入大量資源推動數位教育政策的實施（駐韓國代表處教育組，2024）。另外，AI在學生諮詢和個性化學習計畫方面的也展現應用前景（駐洛杉磯辦事處教育組，2024）。
第 265 期
國際脈動
電腦與標準化測驗評量公平性的發展及挑戰
024）。同樣地，韓國也採取類似措施，推行基於人工智慧的電腦化適性測驗，透過精準的數據分析為學生提供個性化學習建議（教育部，2024）。此外，芬蘭在電腦化測驗中引入創新的開放式題目，強調學生的創造力與批判性思維
校長在數位與AI時代中所需關注的領導方向：2024教育部中小學校長數位學習領導指引
要的是塑造一個能夠激發創新、鼓勵批判性思維的學習文化。此外，校長必須理解AI在教育中的多重應用。例如個性化學習、自動化評量和學習分析等，並能夠因應AI帶來的倫理、隱私和數位公平等複雜議題。