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第 30 期
第 51 期
第 193 期
研究紀要
第 219 期
第 242 期
第 256 期
研究紀要
跨校專業社群及教師專長共享之研究
在偏遠地區的國民中學及高級中等學校，具備教學專長的教師，若能夠跨越及打破學科領域、學年學群或個別學校的藩籬，經
第 259 期
國際脈動
各國推動學生心理健康輔導政策之情形
求進一步的幫助。遇有嚴重的情況，則將個人轉介至面對面的服務。這種透過遠距的心理健康服務，對資源稀缺的偏遠地區尤有幫助（駐印度代表處教育組，2024）。
第 260 期
國際脈動
回聘退休人員強化偏鄉師資質量
充實的作法；而在臺灣，教育部除從2004年開始試辦「退休菁英風華再現」計畫，另自2016年起再辦理「偏遠地區國民中小學教學換宿試辦計畫」，亦均屬鼓勵退休教師重返校園貢獻所長之措施（汪耀文，2018）。
第 264 期
研究紀要
偏鄉小校不裁併，還能這麼辦
上的政治兩難課題。進一步而言，地方政府多基於財政考量而裁併偏鄉小校，但因教育具有高度公共性，國家對於偏遠地區的國民教育，尤其具有無可迴避的興辦義務，故學校裁併本應係屬最後手段。
日本少子女化危機下的高等教育因應策略
區的發展情形納入考量，亦即必須從「地區」和「社會經濟」兩個角度確保所有國民接受高等教育的機會。尤其對偏遠地區來說，一所大學的消失不僅代表當地學生接受高等教育的機會減少，同時也可能阻礙了地方企業或地方政府的發展
以AI、IRS融入師培課程與遠距教學服務成效
靈平衡、專業與通識平衡、個體與群體平衡、人格與學養平衡」教育目標做延伸，配合師培課程，引導師培生參與偏遠地區國、高中學生進行課後教學，並融入Chat GPT、Gemini、Napkin、Figma等AI軟體，