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第 59 期
第 75 期
第 76 期
第 83 期
第 215 期
活動報導
第 225 期
研究紀要
第 230 期
第 234 期
國際脈動
第 242 期
國際脈動
第 247 期
出版新訊
第 250 期
出版新訊
第 256 期
活動報導
AI時代的教師轉運力
nded) 、主動積極 (Proactive) 以及洞察辨識 (Insight) ，以促進靈活應變與創新教學、提升學生學習的多樣性與深度、建立支持性的學習文化，並透過應對不確定性提升專業成長。轉運力鼓勵教師從
第 258 期
國際脈動
歐美國家讀寫教育政策與現況
言和文化的學習，提高學生的閱讀和寫作能力。（2）學校教育合作：支持學校間合作，發展提高學生讀寫能力的創新教學方法。（3）成人教育：提供成人教育機會，尤其是針對低讀寫能力的成人之基本技能提升（Erasmus-p
第 263 期
愛學專欄
第 264 期
活動報導
原住民族的歷史創傷與教育轉化
入教材編寫的研究，國民及學前教育署人權教育資源中心運用政治檔案發展白恐地圖，皆為轉型正義與人權教育的創新教學示例。國立臺灣師範大學地理系汪明輝教授以吟唱鄒族歌謠開場，強調原住民族轉型正義在教科書中的重要性，期
《教育研究與發展期刊》第21卷第4期出刊
第三篇《教師專業發展於校長正向領導和創新教學間關係之中介角色探討：以屏東縣公立國小為例》，本研究主要目的在探討校長正向領導、教師專業發展與創新教
第 265 期
國際脈動
校長在數位與AI時代中所需關注的領導方向：2024教育部中小學校長數位學習領導指引
學習需求。同時，數位學習需注重數據保護與網路安全，加強親師生的數據管理意識。校長可擴大師資培訓，促進創新教學，並在智慧教室中配備互動設備以提升學習體驗。校長亦可推動校內外技術分享，並關注學生的心理健康，確保在