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國際教育訊息分析
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愛學專欄
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活動報導
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第 257 期
活動報導
最後，則是本次最具活動特色的「場域輪動博覽會」，邀請蒞臨現場的10組場域（國立臺灣博物館、觸口自然教育中心、知本自然教育中心、東眼山自然教育中心、羅東自然教育中心、桃園區農業改良場樹林分場
第 259 期
國際脈動
及推動真相與和解的工作。從2023年春季開始，省政府向各級學校（包含原住民學校）分發六冊書籍，為曼省博物館與第一民族部落合作的成果，內容包含植物智慧（The Plant Life）、Ojibwe語、Anis
第 261 期
活動報導
民族名字開始，重建族群集體記憶，並透過教育賦能，改變社會對族語名字的不友善環境。他也分享可透過「行動博物館文物到校導覽」、書海尋原與結合戶外教育的生態體驗等活動，讓師生在生活中接觸並尊重原住民族文化，推廣全
第 267 期
活動報導
nded by Science」的成果，強調科學學習不應侷限於教室，而應包含（一）學習生態系統，例如博物館、動物園（如熱點圖監測遊客行為）、播客及科學營隊；（二）科學素養的六大面向：除了知識與推理，非正式學
便可能身陷囹圄。本部專題影片特別邀請行政院人權及轉型正義處委員、知名文學家呂昱，引領觀眾重回國家人權博物館白色恐怖景美紀念園區，透過其親身經歷的「45 號房」記憶，重構那段關於反抗、禁錮與重生的歷史拼圖。
第 269 期
研究紀要
規劃參訪課程，製作臺灣重要人權場址的參訪指引，以供研習單位參考。參訪課程分為兩大部分，包括「國內人權博物館導覽課程」以及「人權場址導覽課程」。前者介紹重要人權博物館與參訪資訊，如國家人權博物館、二二八國家紀
第 270 期
活動報導
首先由國立海洋科技博物館助理研究員葉佳承博士主講，他指出海鮮飲食是大眾日常最常接觸的範疇，亦是連結十二年國民基本教育課程綱要
第 271 期
研究紀要
學生的校外學習經驗與課後的時間大多還是以課後補習為主，導致學生缺乏藉由非正式學習的經驗與機會，例如：博物館參觀或科學讀物的閱讀。藉以探索自己的學習興趣與透過這些經驗驗證課室中習得的知識，進而補足學校正式學習