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第 247 期
第 259 期
國際脈動
原住民族無形文化融入學校教育的做法及目的—以北美洲與非洲國家為例
的聯繫方式與相關活動，雖然逐漸增加，但仍有加強的空間。尤其，目前各族群的「原住民族知識中心」陸續研擬原住民族知識體系之架構，更加需要與學校端的交流與互動，便於未來將原住民族知識體系之概念與架構，運用於原住民族文化教育
第 272 期
活動報導
跨域學習，讓原民教育更精彩！
的原住民族實驗教育學校教師，安排增能研習課程，並提出多面向的學習內容，包含：AI輔助課程與教案設計、原住民族知識體系於教學之應用、課綱與課程設計關係、實驗教育學校校務與法規以及北部原民重點學校參訪。研習時間為2026
第 273 期
研究紀要
原住民族教育的最後一塊拼圖
體制，原住民族在課程設計、校務治理與研究方向上缺乏實質決策權。即便在原住民族議題相關的科系或課程中，原住民族知識體系（Indigenous Knowledge Systems）的地位往往被邊緣化，難以成為知識生產的核