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第 261 期
研究紀要
未來教育趨勢下的技職教育產學合作圖像
。教育4.0需要21世紀的技能，包括合作、創造力、領導力、有效溝通、創業精神、團隊合作、全球公民意識和解決問題的能力。因此必須鼓勵人們使用新的方法和技術，例如智慧代理、行動科技和雲端運算（Bene&sca
人工智慧在全球教育中的多元應用與挑戰—各國策略與展望
如講授基本概念或批改作業。教師的角色轉變為學習指導者，負責引導學生進行深度學習、培養學生的批判性思維和解決問題的能力。並觀察學生的學習情況，適時介入提供個別的指導（駐英國代表處教育組，2023b；駐歐盟兼
第 221 期
國際脈動
第 249 期
愛學專欄
第 256 期
國際脈動
人工智慧（AI）應用於教育之國際發展趨勢
究和論文極少，現在卻有學者們撰寫意見書，召開會議，試圖討論人工智慧在教育中的正確應用。這種激增的意見和解決方案主要源於無知和對該領域的誤解，對學生隱私、學習和教學品質，以及教育機構的短期和長期影響深遠（駐
第 259 期
研究紀要
轉型正義教育：高中生要學習什麼？
的執法者也負有責任嗎？若有，要究責到什麼程度？而南非因為政治情勢的限制，採取「有條件赦免」及強調社會和解，真相的揭露比加害者是否受到懲罰來得重要，因此，正義的追求包含一系列可能的策略和政策選擇，需考慮個別
原住民族無形文化融入學校教育的做法及目的—以北美洲與非洲國家為例
能都不遜於原有課程的培育，加上文本能夠讓學生瞭解國內的種族主義的問題。而且，此做法也能夠呼應「真相與和解委員會」呼籲的將原住民族的貢獻納入學校課程的建議。珊德灣地區天主教教育局的教改推行見成效後，安大略省