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第 6 期
國際交流站
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第 173 期
國際教育訊息分析
第 190 期
國際教育訊息分析
第 220 期
第 256 期
國際脈動
各國生涯規劃教育之發展趨勢
括3大範疇-性向、興趣及學業能力（數理、語言與推理），測驗結果僅協助學生規劃未來生涯的發展，並不作為大學入學評量依據。（駐歐盟兼駐比利時代表處教育組，2016）。
第 264 期
國際脈動
日本少子女化危機下的高等教育因應策略
長期以來，私立大學一直是日本高等教育機構數量大幅增長的主要原因。1991 年，日本政府為提高大學入學率，促進適應時代所需的教育，修訂了大學設立標準（部令）。開放自由編排課程，隨之也放寬了教師配置的要求
第 265 期
國際脈動
電腦與標準化測驗評量公平性的發展及挑戰
以美國為例，標準化測驗如SAT和ACT長期以來被視為大學入學的重要依據，但其有效性與公平性屢遭批評。特別是在新冠疫情期間，由於實施測驗的困難性和學生參與的限制，