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第 256 期
活動報導
奉獻「大」心力，成就「大」事紀
作為學校的領航者，校長須具備穩健而靈活的思考力，課程中的未來學校領導方案，以「願景形塑」與「創新經營」等模組協助學員磨練判斷力與決策力，使其能在複雜環境中保持冷靜帶領學
AI時代的教師轉運力
人際互動、學生學科學習等互動之實際案例，讓親師生溝通能夠因突破傳統窠臼思維而產生更有效的成果。無論是學校領導或是校長領導，簡校長認為校長的角色不是指揮者，而是陪伴者與促進者，創新從來不是單靠一己之力完成，而是
第 57 期
第 61 期
第 195 期
活動報導
第 207 期
第 212 期
第 223 期
活動報導
第 238 期
第 244 期
活動報導
第 250 期
第 258 期
出版新訊
讓學習有感，教學有溫度
範，因此需具備覺察、同理與情緒調節能力，才能有效引導學生並營造正向的班級氛圍。全書可提供政策規劃者、學校領導者以及第一線學科教師重要的實踐指引，誠摯推薦給所有關心教育發展的讀者，期許本書能為社會情緒學習的政策
第 259 期
國際脈動
各國教育政策對我國社會情緒學習計畫推動的啟示
級上，透過發展課程內涵與相關指引或評估指標，提供參考與引導，例如學生觀察指標、結合學科的指標與指引、學校領導的指引與指標、班級經營的實踐指引等。同時，應該針對學校事件處理流程與評估上，發展相關指標與指引，例如