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第 184 期
第 194 期
研究紀要
第 201 期
活動報導
第 210 期
愛學專欄
第 214 期
國際脈動
第 220 期
研究紀要
「別哭，小北極熊！」自學有一套，國語文數位教科書教學示例
自學區以完成任務闖關概念設計學習活動，以助於提升學習動機。初始設定為小北極熊坐困冰山孤島，四周散佈著融冰，融冰中的每座孤島，有著設計好的策略影片的主題學習單
第 259 期
愛學專欄
經緯線網格—跟著經緯度 GO 世界
，透過教室座位設定座標，引導學生找尋寶可夢玩偶，潛移默化地建立座標概念，這樣的設計降低學習門檻，激發學習動機，讓抽象理論轉化為具體經驗，為後續經緯線學習打下基礎。
第 260 期
活動報導
【腦力全開】神經科學如何顛覆我們對情緒、學習與創造力的認知
動學習策略 (active learning) ，如討論、練習與互動，而非僅依賴被動講授，能有效提升學習動機與心理韌性，並促進深度學習。
翻轉教育現場：數位學習的力量
!〉，與臺北市立仁愛國民中學李美惠教師的〈數位學習推動「驚」驗分享〉，皆從實務角度強調數位資源對學生學習動機與教育機會均等的助益。
第 262 期
研究紀要
教師眼中的閩南語沉浸式教學長甚麼樣？閩南語沉浸式教學的現況與思考
面對這些困境，參與教師的做法就是用靈活多元的跨語言教學策略引起學生的學習動機，並且透過自編教材、使用計劃案經費進行主題探究與踏查的方式和十二年國教的課綱理念結合，並且極力顧及學
各國面對青少年心理健康問題之因應策略
重要意義，青少年心理健康狀況之良窳，和學習效果及學業成就有密切關係，心理健康狀況良好的青少年更能維持學習動機，進而提高學業表現。青少年的心理健康與其人際關係密不可分，良好的心理狀態有助於建立積極的社交網絡，能