國家教育研究院電子報

第 35 期

院務快訊

第 105 期

研究紀要

第 171 期

國際教育訊息分析

第 182 期

研究紀要

第 191 期

研究紀要

第 204 期

研究紀要

第 254 期

研究紀要

自我管理、社會覺察、人際關係、負責任的決定等五項核心能力。SEL課程方案的實踐經驗也顯示，其對學生的學習表現、身心健康、人際關係等有顯著正向的效果，能降低孩子的情緒困擾與問題行為，與社會參與及行動密切相關，故

發與創新。本研究有別於評鑑本質結果影響各學校教育資源的分配，而呼應英、美、香港之中小學聚焦探究以學生學習表現為核心的教育評鑑革新方式與發展趨勢；轉化研修重點應在於引領學校教育工作者開闊視野、接受新知、反思自我

二、2022臺灣學生學習表現

第 256 期

活動報導

列變化」情況下，遺傳信息通過某些機制或途徑傳遞給子代）的研究發展，如運用多重表觀遺傳生物標記預測學生學習表現，其團隊亦探討特定神經路徑（如CaMK2A與MeCP2）與青少年認知能力的關聯，持續深化我們對學習機

「學習表現」—華語文能力指標

第 258 期

國際脈動

　　根據OECD的調查數據顯示，女性在數學和自然學科的學習表現不亞於男性（OECD, 2023）。因此，女性放棄STEM領域已不再是因為學業成績不佳或生理因素所造

第 260 期

研究紀要

定的結構成分反應了特定的教學內容，我們便可以透過結構成分釐清其從哪些面向促進學生的知識，發展相對應的學習表現。其次，結構成分可以相互組合，形成一整體的教科書輪廓。第三，即便在一綱多本的情況下，各學科、各版本的

第 261 期

研究紀要

能（physical and practical skills）（OECD，2019），橫向整合課綱學習表現發現，從中找出各領域共同的學習表現，作為跨領域課程設計的核心。

拿高等級的人數也比較少），將廢除所有成績單上選修科目的排名及等級標示，但在共同科目上為了確保最基本的學習表現評 估資料，維持目前的排名及9等級標示。最後，將建立評價管理中心 來提高針對絕對評價（成就評價制）的

第 262 期

研究紀要

勢。然而，就學生家庭社經背景、性別、學校所在地之都市發展程度而言，並未因模式效應的存在而使得臺灣學生學習表現因這些背景特性導致數位落差。電腦化評量已成為國際趨勢，且評比調查可進一步善用數位資通訊科技優勢，例如

拿高等級的人數也比較少），將廢除所有成績單上選修科目的排名及等級標示，但在共同科目上為了確保最基本的學習表現評估資料，維持目前的排名及9等級標示。最後，將建立評價管理中心來提高針對絕對評價（成就評價制）的可信

第 263 期

國際脈動

教育組，2021），報導的時間集中在2020年的12月和2021年1月。其中，報導的內容針對該國學生學習表現的提升或滑落，或是針對該國學生與其他國家學生學習表現的比較。這些報導顯示，對於TIMSS的調查結果，

　　評論〈PISA 2022評量架構反思臺灣十二年國教數學領域課程綱要之學習表現〉，作者從數學知識存在價值面向，學生與數學互動方式面向，以及數學題材著重面向，透過PISA 2022