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第 79 期
第 88 期
研習分享
第 212 期
國際脈動
第 247 期
愛學專欄
第 257 期
出版新訊
《教科書研究》第18卷第1期出刊
urkey〉，採用內容分析與論述分析，探討2018年課程改革之下土耳其社會教科書的轉變，聚焦於性別、宗教與政策面向，然而對於土耳其國族認同、性別平等與社會多元性的描述有限，研究結果反映的是主導勢力的觀點，
第 258 期
國際脈動
歐美國家讀寫教育政策與現況
傳活動，支援成員國提升讀寫能力，促進識字研究和實踐，並支持各年齡層的識字發展，其願景為不分社會階層、宗教、種族和性別，人人都識字，且各年齡段者能獲得必要的資源和機會，發展足夠的、可持續的識字技能和知識，能
第 259 期
活動報導
當人工智慧遇上佛教經典
統，不只單一關鍵字查詢，而是可輸入一句完整的問題，系統就能自動擷取重點並給出答案，例如「表達快樂且帶宗教色彩的詞」、「古代對死亡的敬語」等多屬性問題，都能透過自然語言輸入並得到可讀的結果。
第 261 期
國際脈動
人工智慧在全球教育中的多元應用與挑戰—各國策略與展望
sh Venkatasubramanian也認為，人工智慧將有可能因為其模型訓練的資料，對特定性別、宗教、種族產生歧視。此外，大量蒐集資料也可能引起隱私外洩問題，隨著人工智慧技術愈趨複雜，人們將更難理解這
第 264 期
國際脈動
歐美國家多元文化教材發展趨勢
元文化教育的精神納入，並期許透過多元文化教育可培育具思考、判斷與創造力，以及對不同國家、族群、性別、宗教、文化及語言之瞭解與尊重之國民。於2019年實施之《十二年國民基本教育課程綱要》，亦將多元文化教育列
第 265 期
國際脈動
國際上族群理解與反歧視教育的挑戰及因應作法
群、多種族、多文化融合組成，1965年聯合國正式通過ICERD，強調全世界人民不分種族、性別、語言或宗教，均應享有一切基本人權與自由，並應積極消除各種形式之種族歧視、隔離及不公平待遇（內政部，2020），