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第 256 期
國際脈動
交使用AI完成的作品，而是鼓勵學生使用AI提高文章的品質和準確性。然而，有相當比例的受訪者表示學校或家長沒有限制他們使用生成AI，可能是期望促進高效學習和創造性表現（駐大阪辦事處派駐人員，2023）。
。在面對各項教育改革陸續實施之際，各級學校實有必要提升對學生的生涯輔導，以因應教育改革措施帶給學生及家長在面對未來升學或職場選擇時之各項疑問。體現在瑞典已實施的《大學錄取加分規則》強烈要求接受義務教育的學
第 17 期
國際交流站
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第 255 期
研究紀要
程度不足等困境。因此建議規劃大學分類政策時，除了參考學者和校長等專家意見外，也應納入業界雇主、學生和家長，甚至是社區人士等更多元的政策利益關係人。
。該提案規定，禁止成年人和兒少在街上行走、與他人一起坐在公園長椅上、在商店或是咖啡館、餐館用餐，以及家長在學校門口等待孩子等情境下滑動數位設備屏幕。該提案還鼓勵那些迷路時可能會查看數位設備地圖的人去找人問
識，並強調暢通溝通管道的重要性。洪主任亦呼應本期願景字「動」，期許學員回到校園後，能夠感動學子、觸動家長以及轉動學校行政，勇於突破框架，在各種角色中皆能妥善定位，成為學生與同仁的學習典範。 為感念師傅校
所強調的「身心靈平衡」，還是耶拿教育所推崇的「社會群體意識」與「個人特質發展」，這些教育模式為學生與家長提供更多元的選擇，讓孩子能在最適合自己的環境中成長，發揮潛能，實踐自我價值，創造獨特而富有意義的學習
第 257 期
國際脈動
處理兒童相關的法律問題，尤其在常見的不良行為和暴力等的問題行為方面，可利用律師資源提供諮詢，有助於和家長溝通，並透過早期的協助以防止情況惡化（駐大阪辦事處派駐人員，2023）。
第 258 期
研究紀要
於男學生（國教署，2024a）。值得注意的是，此次的調查結果亦顯示臺灣學生電腦與資訊素養的整體表現與家長教育程度、家長職業或家庭電腦資源等家庭社經背景因素之關聯低於國際平均，表示我國的資訊科技教育無論就學
組織、政府機構、STEM社群的領導公司，致力於促進STEM教育，提供各種資源和計畫，幫助學生、教師和家長參與 STEM 學習，透過支持、執行和擴展STEM人才培育。目前美國有40個州參與MWM推動工作，由