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第 267 期
出版新訊
《接軌產業、翻轉教學》
I、智慧製造及跨域整合等新興科技，帶動產業重組、職能快速更迭的教育環境，教育政策制定、學校經營與教師專業成長皆必須積極回應，建構更具韌性、前瞻性與系統性的培育機制。
第 2 期
第 9 期
第 33 期
第 34 期
第 39 期
第 40 期
第 41 期
第 44 期
第 62 期
國際交流站
第 104 期
第 112 期
第 181 期
第 236 期
第 252 期
第 256 期
研究紀要
跨校專業社群及教師專長共享之研究
常會面對一些難以解決與突破的困境，尤其有關教師教學場域的問題，包括：跨校學習社群交流的情形較少、教師專業成長速度較緩慢、教師協同教學與合作的機會不足、教師專長共享機制未明確建立、教師共同備課、觀課與議課的效果
AI時代的教師轉運力
，以促進靈活應變與創新教學、提升學生學習的多樣性與深度、建立支持性的學習文化，並透過應對不確定性提升專業成長。轉運力鼓勵教師從意料之外的情境中發現機會，保持開放態度、主動積極並培養洞察力，以有效應對挑戰。
第 257 期
出版新訊
《教育研究與發展期刊》第21卷第1期出刊
堂觀察、反思實踐與同儕支持等質性方法，探討學生的回饋如何協助教師從技術調整到對教育本質的思考，為教師專業成長提供了實用的行動架構。
第 258 期
活動報導
以「樂」為心，「众」志逐夢
月17日至7月25日在臺中及三峽兩院區同步舉辦國民小學主任儲訓班，來自全臺473位學員展開為期六週的專業成長歷程。臺中學員以「樂」為願景字，象徵教學喜悅與正向成長；三峽則以「众」（眾的古字）字為精神，強調群體
第 259 期
國際脈動
各國教育政策對我國社會情緒學習計畫推動的啟示
培育專業人力：加強學校領導人、教職員在社會情緒學習技能專業成長，並且透過各面向支持其專業知識、技能、態度的培養，進而促進其認同感與幸福感。
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