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第 256 期
研究紀要
跨校專業社群及教師專長共享之研究
常會面對一些難以解決與突破的困境，尤其有關教師教學場域的問題，包括：跨校學習社群交流的情形較少、教師專業成長速度較緩慢、教師協同教學與合作的機會不足、教師專長共享機制未明確建立、教師共同備課、觀課與議課的效果
AI時代的教師轉運力
，以促進靈活應變與創新教學、提升學生學習的多樣性與深度、建立支持性的學習文化，並透過應對不確定性提升專業成長。轉運力鼓勵教師從意料之外的情境中發現機會，保持開放態度、主動積極並培養洞察力，以有效應對挑戰。
第 257 期
出版新訊
《教育研究與發展期刊》第21卷第1期出刊
堂觀察、反思實踐與同儕支持等質性方法，探討學生的回饋如何協助教師從技術調整到對教育本質的思考，為教師專業成長提供了實用的行動架構。
第 258 期
活動報導
以「樂」為心，「众」志逐夢
月17日至7月25日在臺中及三峽兩院區同步舉辦國民小學主任儲訓班，來自全臺473位學員展開為期六週的專業成長歷程。臺中學員以「樂」為願景字，象徵教學喜悅與正向成長；三峽則以「众」（眾的古字）字為精神，強調群體
第 259 期
國際脈動
各國教育政策對我國社會情緒學習計畫推動的啟示
培育專業人力：加強學校領導人、教職員在社會情緒學習技能專業成長，並且透過各面向支持其專業知識、技能、態度的培養，進而促進其認同感與幸福感。
第 260 期
活動報導
原教相遇AI：跨區域共學，點亮文化本位教育新契機
研究計畫、合作備忘錄 (MOU) 的簽署以及研習推廣活動。114年度的花蓮縣原住民族實驗教育學校教師專業成長研習活動，是與花蓮縣原住民族教育資源中心（以下簡稱花蓮縣原教中心）合作舉辦的第三年，由花蓮縣的原住民
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