網站搜尋
第 30 期
出版快訊
第 130 期
第 174 期
國際教育訊息分析
第 219 期
出版新訊
第 243 期
出版新訊
第 252 期
研究紀要
第 253 期
第 254 期
研究紀要
美國的學業、社交與情緒學習協會（Collaborative for Academic, Social, and Emoti
第 255 期
研究紀要
要透過不同程度的課程調整，才能使身心障礙者有效參與。攀樹為相對安全的戶外教育課程，且能有效提升社交、情緒、身體、認知及創造力等相關能力，並且可增加環境適應能力。在課程設計結合冒險與自然探索，提供學生深入瞭
健康。 職場上的競爭、壓力以及人際互動，或多或少會產生些許衝突，當衝突發生時，我們該如何因應、調整情緒、解決問題，是當今每個人都必須面對的課題，期藉由這場講座，讓我們更能妥善處理職場人際互動與溝通，並且
第 256 期
愛學專欄
爍的星光與皎潔明月，感受夕陽與微風的親吻，這不也是一種幸福？也是我存在的意義。」在學會誠實面對自己的情緒與渴望之後，主角逐漸放下外界的期待，與他人建立起更自然的連結，並從平凡的互動中，獲得了深刻的滿足。
望能協助學校與教師在數位教學領域的發展與應用；此外，本期特別介紹本院於今年3月27日正式揭牌之「社會情緒學習研究室」活動訊息。
第 257 期
活動報導
在職專業研習班，首度移地至本院臺北院區11樓大禮堂辦理，課程以「自我覺察與領導決策」為主題，融入社會情緒學習 (SEL) 核心理念，強調自我認識、同理心與人際連結，來自全國各地的中小學校長齊聚一堂，透過一
第 258 期
活動報導
本院於2025年6月17日舉辦「社會情緒學習（Social Emotional Learning, 簡稱SEL）」為主題的線上演講，本次活動
本院於2025年5月21日舉辦「從心出發：新加坡社會情緒學習之旅」線上專題演講，邀請新加坡教育專家張愛聆老師主講，吸引160人次參與，首先由本院課程及教學研
I Want to Know）引發學生主動探究，親身進行測距、測分貝等數據蒐集，學習用科學方法取代情緒判斷。
境持續面臨挑戰，包含網路霸凌、手機成癮、校園衝突與危機事件等，具有各種豐富的理論與實證研究基礎的社會情緒學習 (Social and Emotional Learning, SEL)，成為各國政策推動、學
第 259 期
研究紀要
以上者，包含有「分辨各種訊息正確性的能力」、「具備面對逆境時的挫折容忍力」、「具備自我控制與調整（如情緒、時間）的能力」、「擁有接納、包容、誠實與信任等開放心態」、「能夠調適各種矛盾及對立的面向，找到新的
社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）是許多國家透過課程或政策幫助未來
序行為的主要成因。2023年美國疾病控制中心關於青少年行為風險的半年期報告指出，青少年抱持絕望和悲傷情緒的比例正處於十年來的新高點，有自殺傾向的青少年人數也大幅增加（駐舊金山辦事處教育組，2024a）；以